【摘要】在现在的初中英语教学过程中，以教师为中心的传统教学模式仍然占据着主要的地位，在这种传统的模式下，教师在讲台上灌输知识，学生在座位上默默接受知识。这种教学模式方法一成不变，而且学生的听课效果也达不到预想的效果。而“体验式”的教学模式可以让学生在不同的情境中学到英语知识，还可以提高学生在课堂中的参与感，让学生成为课堂的中心。可以充分调动学生的自主性、积极性，让他们找到做主人的感觉，同时培养学生自主学习、终生学习的意识。
　　【关键词】体验式教学;初中英语;实践措施
　　传统的教学模式在英语教学中的应用很广、很深，这种模式决定了学生只能被动地听老师讲课，默默地记着笔记。课堂氛围死气沉沉，学生听课无精打采。而“体验式”的教学模式可以把学生作为课堂的中心，改变这种无精打采的状态，把课堂变得“生龙活虎”。创建近乎真实的情景，让学生们在真实的语言环境中学习英语。在对话、游戏、活动中，掌握每一个知识点的用法，并不断积累经验，学会学习的方法和策略，并享受这个过程。本文就此给了“体验式”教学的几点措施，希望对读者有所帮助。
　　一、分析“体验式”教学在初中英语教学中的实践现状和发展
　　首先，在初中英语教学中“体验式”教学很少出现，尽管有的地方已经开始类似的教育教学改革活动，但仍然存在许多问题。部分的“体验式”教学不能贴近教材或者不能联系学生的生活实际和学习情况，只是教师的凭空想象或者是在别的地方得到的经验。这种的“体验式”教学已经脱离学生的生活，学生很难融入其中，达不到预期的效果。其次，在一些教学的改革结果中，授课的过程过于依赖多媒体视频。想要利用多媒体视频构建情景，创建“体验式”教学模式的想法是没有错的，只是不能过于依赖视频，这样会导致学生的注意力都放在视频上，而失去了播放视频的最初目的，造成事倍功半的结果。还有一些“体验式”的教学设计过于形式化，失去了体验式教学的灵魂。这种方式虽说可以激发一部分学生的学习兴趣，但难以达到教学的目标，因为这种过于形式的“体验式”教学模式在无形中减少了学生的学习任务。最后，由于部分教师对于“体验式”教学的模式并不了解，而且没有充分的准备，造成了大量时间精力的浪费。虽然目前这种教学方法的实施存在一些问题，但是它还在发展中，我们要对其他充满信心。相信在不久的将来，“体验式”教学模式会被广泛应用在初中的英语教学中。“体验式”教学模式更加符合我国素质化教育的改革，在实践的过程中，学生通过对情景的参与与思考，可以构建起自己的知识骨架。
　　在初中英语的教学过程中，体验式教学作为一种有效的教学方式，它强调学生在课堂的参与度以及学生在学习过程中的经验积累。在一个个的情景中，体验不同的语言背景，体验不一样学习方式，在实践中学习，不断地积累经验，逐渐掌握学习方法，成为学习的巨人。课堂上有学生思考、讨论、交流的时间，教师应当积极地鼓励学生大胆的提出问题，努力的解决问题。学生在每次“体验式”教学之后应该有所思考，这个思考不限于对知识的思考，也可以是对方法、对事物甚至是对人生的思考，在一次次的思考中得到正确的人生观、价值观、世界观，树立好自主学习和终身学习的意识。
　　二、探究“体验式”教学在初中英语教学中的实践意义
　　1.可以提升英语课堂的教学质量。课堂的教学质量一直都是教师最关注的点，教学质量的好坏直接影响学生听课质量的好坏，进而就会影响学生的成绩，所以教学质量无论是对教师还是对学生都是很重要的。将“体验式”教学融入课堂关键是学生和教师都要高度地参与到课堂的情境中，学生和教师都有各自的体验，这时教师把自己准备的知识在教学时一五一十地讲解出来，学生跟着老师的节奏，配合老师，自然课堂效率就会不知不觉地提高。教师和学生相互配合，学生更喜欢上课，成绩也就会有所提高。
　　在玩和学习两者之间选择，学生一定会选择玩。因为学生无论多大年纪都是比较爱玩的，而要让学生主动学习，尤其是主動学习他们不擅长的英语，就要看教师能否找到学生感兴趣的方式去教学。“体验式”教学应用到英语的教学实践中，可以让学生在体验中学习，在学习中成长，亲身体验学习英语的快乐，进而激发学生学习英语的兴趣，让学生形成自主学习的习惯。
　　 2.可以增强学生情感思维与情景体验。初中生的社会经历和生活经验都还不够充分，所以有些事情要让他们亲身经历，提前为以后的社会生活丰富一下阅历。不亲身经历的事情自然就不会印象深刻，人都是感性的动物，当对一个事物投入情感，印象自然深刻。当学生接触教师设计的情景时，教师要引导学生把自己融入情景，把自己当成情景中的主人公，在情景中去发现、去体验、去感受情景的文化，如此才会有感同身受的感觉，在“体验式”教学的过程中加入“以人为本”的教育理念，也就增加了学生的情景体验，为人处事自然更加游刃有余。
　　在各种的情境中，演绎着不同的故事，每个学生都参与其中，和同学老师讨论、思考各种情况，包括人文历史、百家故事、情感体验，社会百态，让中学生提前接触社会，感受社会的酸甜苦辣，丰富学生的思维，增强学生的情感思维。
　　三、探究“体验式”教学在初中英语教学中的实践措施
　　1.利用信息技术创造体验。在“体验式”教学中应当充分利用课堂资源，当下信息技术已经广泛地应用到了课堂中。利用多媒体资源可以播放一些英文的视频，创造一个良好的语言环境，让学生在课堂上可以张得开嘴，放得开思想。播放的视频要有趣，要能够吸引学生，能够激发起他们的兴趣。此外还可以利用信息技术来制作一些与教材有关的图片、音频等，，创造英语的语言环境，以便学生更好的学习。但是绝对不能过分地依赖多媒体资源，教师一定要把握好分寸，懂得如何良好地利用资源。
　　比如在学习译林版初中英语7A Unit 1 “This is me”这节课的时候，学生都是刚刚分到一个班，大家都还不太熟悉，教学的时候可能就会缺少配合和默契，而且这个课文就是字面上的意思“这就是我”，也就是帮助学生相互了解的课文，这时教师可以适当地使用信息技术，让每个同学都用英文录一段视频介绍一下自己，可以介绍自己的姓名、年龄、家乡、爱好、特长和喜欢的科目等，这时教师就可以利用多媒体在每节课前都播放几段视频，既可以让同学们相互了解，还可以增加课前的趣味性，让学生都可以集中注意力，上课时认真听讲。