刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-10-16 来源:校园英语杂志社

      【摘要】本文以《典范英语》中的“Stinky Street”作为教学实践载体,探讨如何开展基于“读思言”模式进行文学阅读教学,以期为学生的读后续写打好基础,从而提高学生的综合语言运用能力和逻辑思维及创造性思维。
      【关键词】读思言;典范英语;文学阅读
      【作者简介】陈巧真,厦门市集美中学。
      一、 《典范英语》系列与学科核心素养
      《典范英语》是牛津大学出版的一套家喻户晓、享誉世界的英国学生学习母语的材料。作者均為明家里手,语言鲜活生动,地道有味。体验并学习这样的语言素材,能够有效帮助学生提升英语学科核心素养。
      二、 “读思言”理念与英语文学阅读
      黄远振建构的“读思言”教学模式,提出英语阅读课应该始于读、经过思、终于言。在“读思言”中,“读”包括导读、默读、朗读三种形式,让学生感受语言的真实性;“思”包括思索、探究、交流三种方式,采用认知冲突、问题启发方式,使得学生的逻辑思维能力,批判性思维能力得到发展;“言”是指说和写两种表达方式,采用搭建支教,以读促说/写,,模仿创造性表达,帮助学生创造性表达观点,发展创造性思维能力。“读思言”模式能够有效开展文学阅读活动,培养学生阅读、思考和表达的能力。
      三、基于“读思言”模式的《典范英语》教学实践活动
      1. 语篇介绍。笔者选取“Stinky Street”这一故事,探讨“读思言”模式下如何利用《典范英语》阅读材料开展读后续写教学实践活动。故事主人公Franklin喜欢自己的家和街区,但是妈妈怀上了双胞胎,他们需要一个更大的房子。Franklin尽自己最大的努力,想阻止父母把房子卖给讨人厌的Bragg先生。Franklin最后能否如愿以偿呢?故事的结局会怎样?留有悬念,需要学生通过阅读故事chapter 1&2的线索去想象建构。
      这个故事情节跌宕起伏,线索预设好,适合高一的学生初步体验利用前文出现的内容合理推测故事发展。且本篇故事语言生动活泼,适合学生积累、理解和运用。
      2. 教学实践活动设计。(1)“读思言”模式之“读”。读的目的之一为获知(Read to know),通过阅读来获得语篇的事实观点或故事情节。读后续写考查了学生深层次加工文本的能力,对原文的理解和把握的程度会体现在其续写的内容创造和语言产出中。所以,读是后面思考和表达的保障。笔者希望学生在获知(Read to know)的环节中,能够了解故事冲突,熟悉人物特点,提取关键线索。为此,笔者设计了以下步骤:
      ① 了解故事冲突。故事的核心都是围绕冲突展开的,读后续写经常要求学生续写的部分是解决冲突的部分,识别冲突以及冲突背后的原因是阅读的重要内容。为此,学生在阅读部分需要回答以下两个问题:
      1) What's the conflict in the story?
      2) Why did his parents want to move?
      借由这两个问题,学生不仅要知道故事表面的冲突是Franklin不想搬家而父母想要搬家,更重要的是要知道父母想搬家的原因是妈妈怀上了双胞胎,他们需要多一间卧室。只有了解到这一背后深层的原因,才能评判后文Franklin方法有效性以及有助于学生想出最后的解决之道。
      ② 熟悉人物特点。人物是故事发展的重要推动,学生在读后续写想象人物行动的时候,不应该天马行空、不着边际,而应该让人物的行为有内在的统一逻辑,而这一逻辑在很大程度上取决于人物的特点。因此,通过阅读了解人物特点相当重要。
      为此,学生需要在阅读中,完成下列表格:
      Franklin Love the house and the street; don't want to move
      Parents Want to move because they're expecting twins
      Josh Best friend
      Mrs. Cox Lived next door; dog Zack; wobbly
      Mr. Bragg Potential buyer; rude; foxy
      ③ 提取关键线索。好的故事不会浪费笔墨写不相关的东西,所以学生需要善于发现作者埋的伏笔,并利用这些伏笔作为自己读后续写构思情节时候的抓手。
      Read chapter 1&2 and find out clues that may be useful in the following story.
      No. 40 Mice, damp, horrible wallpaper
      … …
      “读”的另一目的是认知(read to learn)。既阅读中理解词语的多义性与语言的文化性。通过阅读,学习故事中的精彩表达,充实丰富自己的语料库,并尽可能在读后续写中,模仿前文的语言风格。所以,笔者要求学生在阅读的过程中,完成下列空格,积累表达。
      ④ 积累精彩表达
      Read and find out useful expressions that you can learn from.
      1) Franklin's _______ _______ when Mr. Bragg said he wanted to come back for a second visit.他说他还要再来看看,富兰克林的心一沉。
      2) Josh _______. “Has your house got problems? Josh皱了皱眉,“你家房子有问题吗?”
      3) Franklin _______. His house was warm and friendly富兰克林叹了口气。