刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-12-06 来源:校园英语杂志社

      【摘要】初中阶段,教师对课堂教学的设计对课堂教学的质量和效果具有十分重要的影响。教师结合初中学生的心理特点和目前的教学资源,通过有效的课堂设计充分调动学生的学习积极性和学习热情,提高课堂学习效率。本文结合多年的教学经验,对传统的教学模式进行分析,结合初中学生的心理特点和学习情況,探讨如何进行初中英语教学的课堂设计。
      【关键词】初中英语;教学;课堂设计;探究
      【作者简介】张琳(1993.01-),女,汉族,山东青岛人,青岛启元学校,本科,研究方向:初中英语教学。
      引言
      全面深化课程改革的背景下,教育部对实际教学过程中提高教学质量和教学效果有了新要求,进而全面培养学生的各项技能。英语作为目前常用的语言,其初中英语教学课堂设计也备受关注。初中英语教师应结合实际的教学经验、学生的学习情况和学习特点,不断丰富自身的知识领域,不断探索新的课堂教学设计,以此全面提升教学效果和教学质量。
      一、传统课堂教学设计
      传统的教学模式以教师为主体,教师主要的关注点主要集中在自己本身,自己在课堂的表述如何,自己的状态如何,从而忽略了学生的主体地位。传统的教学模式并未考虑课堂教学设计的重要性,初中英语教师凭借自身的教学经验,设置课堂教学内容,带领学生读单词,大部分时间用来读单词,也没有注意发音和与语法问题,教学内容的科学性和客观真实性有待精进,教师应根据时代发展要求和课程教学目标不断调整教学内容;其次教师在课堂设计模块并未充分考虑学生的心理特点和学习能力,课堂设计未综合考虑以上特点,课堂教学效果较差,不能有效调动学生学习乐趣和学习热情。传统的教学模式不能随着时代的发展而调整课堂教学设计,不能满足当下的教育理念和教学质量需求。
      二、初中学生心理情况
      初中学生处在人生中比较关键的时刻,他们从儿童时期单纯天真的情感活动走向具有道德感、群体感和高级社会责任感。但其情绪不稳定,容易冲动、敏感多疑;初中学生在这个阶段的自我意识开始觉醒,迫切地希望独立,无论在生活中还是在学习中需要独立自主,需要被认可和鼓励,不希望受到任何的约束,渴望被尊重,具有较强的自尊心和自信心;学生处在脑力活动的“黄金阶段”,接受新事物较快,思维能力较强,学习能力较强,但是初中学生的学习主要从兴趣出发,难以持久稳定,变化较多;初中学生精力充沛、勇于拼搏、喜欢独立思考、自我意识强烈,不再拘泥于家长和教师的墨守成规式的管理。
      教师在传统的课堂设计过程中很少兼顾到趣味性和生动性,教学内容枯燥无味,学生失去了学习乐趣;教师过分强调学习的重要性、成绩的重要性,给学生带来较大的心理压力,这都让很多学生产生或多或少的厌学情绪。初中英语教师应在充分了解初中学生的心理特点,调整课堂教学设计环节,利用初中生的学习能力强、接受新事物比较快、具有强烈的好奇心、较强的自尊心、渴望独立自主等特点,充分调动学生的学习乐趣和学习兴趣,做好初中英语课堂教学设计。
      三、做好课堂教学设计
      1.做好课前准备。课堂教学设计需要教师具有很强的专业性,需要教师投入很多的精力准备相应的课堂教学所用到的知识。教师应投入较多的时间做好课堂教学内容的准备工作,初中英语课程包含了较多的知识领域,涉及很多国家的风俗特点、人文习惯、历史背景等知识面,要求教师能对所用到的知识较为熟悉,因此需要教师做好课堂教学内容和教学素材的准备工作。教师根据课堂教学的内容准备相应的案例引入课堂,通过播放学生感兴趣话题的音频、视频,引导学生积极参与到课堂教学中。课堂导入环节也可以将理论知识和实际生活相结合,初中英语属于应用型语言,需要学生多说多运用才可以融会贯通,拉近学生日常生活与英语的距离,让学生学以致用,在这个过程中调动学生的积极性和主动性,尽快融入课堂学习的环境中。教师在课前应做好充足的准备工作,通过丰富的教学经验和扎实的理论基础,做好教学环节的内容准备,包含案例部分、理论知识部分、拓展部分等内容,,更从容地把控整体的课堂设计。
      2.课堂教学设计。培养学生的语言应用能力,教师应转变之前的教学理念,摒弃之前死板枯燥的跟读环节和背诵环节,更多的锻炼学生的口语表达能力,给予学生更多的鼓励和展现自我的机会。例如初中英语课堂涉及介绍自己喜欢的动物、自己的家庭、自己的学校、自己的梦想等部分,引导学生结合自身的生活实际,鼓励学生独立思考,并运用所学到的知识组织语言,并表达自己的想法,多鼓励学生积极主动去表达,培养学生的学习信心和学习主动性。
      (1)调动学生学习兴趣。一个有效的课堂教学设计,每一个教学环节的设计都可以充分调动学生的学习乐趣和学习热情,呈现出较好的学习状态与学习能力。教师设置课堂教学内容应充分结合学生的兴趣,考虑到学生目前处于一个以兴趣学习为主导、持久性不足、学习能力较强的心理的阶段,初中英语教师在设置课堂教学环节时应结合学生的兴趣点准备教学内容和教学环节,引导学生主动参与到课堂教学中,对课堂教学内容进行深入思考和分析,从而产生学习认同感和学习乐趣,以此提升学习效果。
      (2)运用现代化信息技术。多媒体技术的快速发展,给传统沉默的课堂教学带来很多欢乐。教师应善于利用多媒体技术将枯燥的知识形象具体化,将初中英语涉及的知识和奇闻逸事转化成学生感兴趣的点,穿插需要学习的内容,有利于初中学生对英语阅读的理解。初中英语课本涉及了人文、自然、艺术、自然、历史、经济等多种层次的知识内容。教师可以利用电影片段、动画等多样化的多媒体技术将其呈现,调动学生的积极性、学习兴趣、学习热情,引导学生主动思考问题、培养独立思考问题的能力,有效提高课堂教学质量和课堂教学效率。
      (3)拓展学生思维。随着全球化进程的快速发展,对外开放的不断推进,多元文化不断地涌入中国,学生通过日常生活和网上冲浪等多种渠道接触的知识领域越来越广泛。初中学生对未知领域具有强烈的好奇心,教师应结合学生的心理特点和现代社会发展的热点,引入到教学设计环节中,尽可能地做到教学内容具有深度和广度,能够设置开放性的问题,引导学生去思考,不拘泥于课本上简单的知识,提高学生的词语使用能力和阅读表达能力,拓宽学生的思维宽度和深度。初中英语教师应尽可能地调动多种教学资源,挖掘具有思考性的点,引导学生进行逻辑思考,扩大学生的知识面和认知领域,促进初中英语课堂教学的有效性,进而提高课堂教学质量。