刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-02-09 来源:校园英语杂志社

      【摘要】情景教学是结合学生心理特征的一种教学模式,可以激活学生的思维,可以为英语课堂注入更多的趣味元素,同时提升了学生学习的积极性和主动性。基于此,文章简述了情景教学法的内涵,提出了开展情景教学要遵循的原则,指出了初中英语教学开展情景教学的几大要点,,并结合实际案例探究了情景教学在初中英语课堂的应用策略,以期在有效策略的引导下唤醒学生的英语学习热情,并在学生的积极参与中激活学生的思维,提升学生的知识应用能力,并为学生更高层次的学习做好坚实的铺垫。
      【关键词】情景教学;初中英语;实际应用;教学研究
      【作者简介】阮剑霜(1980.09-),女,汉族,福建泉州人,石狮市中英文实验学校,中学二级教师,本科,研究方向:英语教学。
      随着教学改革的不断深入,英语教学模式只有作出改变,才能跟上时代的发展,才能满足学生的各种要求。因此,身为一名新时代的英语教师,要加大对情景教学法的探索力度,找到与英语课堂的契合点,以通过有效渗透提升学生的英语学习效果。基于此,文章立足初中英语,从情景教学法应用视角出发,对文章主题进行深入阐述。
      一、情景教学法的内涵
      所谓的情景教学即教师运用自己的专业知识、教学能力为学生构建与文章相应的教学情景,以实现抽象知识的具体化展现。在现代化教学理念的深入发展下,教师只有基于教学内容,科学设置英语课堂,才能激起学生的探究热情,才能让学生以良好的心态进入到英语课堂中来,进而提升初中英语教学质量与效率。
      1. 情景教学模式对学生的引导。利用情景教学法开展初中英语教学可以促进学生语言表达能力的提升。因此教师要关注学生当前的英语水平,从他们兴趣爱好出发创新教学模式,以实现枯燥教学内容的生动化展现,进而提升学生的学习效率。另外让学生在真实情景中开展学习,可以让学生感受到浓厚的学习氛围,并在你追我赶中提升英语学习效果。
      2. 突出学生的主体地位。在新课改理念的不断深入下,教师要明确学生的主体地位。同样在情景教学模式指导下的初中英语教学中,也要突出学生的主体地位。在这一情况下,教师要做好对学生的引导,使其以端正的态度进入到英语课堂中来,并在自己的积极参与下汲取更多的知识。从英语教学视角来看,教师要为学生提供实践的机会,通过实践提升学生的知识应用能力,加强学生的实践能力,这也是利用情景教学法开展英语教学的一大原因。
      二、初中英语开展情景教学遵循的原则
      第一,真实性原则。英语情景的设置要与学生的生活联系起来。基于此,教师要全面了解学生的生活、身心发展特征,挖掘班内学生的共同经历,以构建生活英语情景。第二,目的性原则。所谓的目的性原则即教师在构建情景中要明确教学目标,唯有如此情景教学法才不会被流于形式,才能更好地为英语教学服务。第三,交际性原则。英语学习的目的就是为了应用,这就要求教师在创设情景的过程中,要为学生提供交流的机会,让学生在实际参与中掌握知识、提升技能,进而实现理论与实践的充分结合。
      三、初中英语教学开展情景教学的几大要点
      1. 考虑学校教学环境的影响。利用情景法开展英语教学需要教师考虑学校自身的教学情况,科学地构建英语内容。在实际应用中,教师为了保持学生的英语学习兴趣,过度应用情景教学法,进而导致学生的注意力停留在情景内容上,忽视了对英语内容的把握。基于此,初中英语教师要真正掌握情景教学法的本质,合理应用,切勿本末倒置。
      2. 基于初中生的生活环境。在信息技术的飞速发展下,初中生可以运用网络汲取知识,但受到自身身心发展不成熟的影响,很多学生不能真正把握信息的本质。虽然学生有着强烈的好奇心,但如若教师运用不当也无法提升学生的课堂注意力。因此,教师要深入到初中生的内心中去,了解他们的发展特点、认知规律,用初中生熟悉的生活情景设置教学,唯有如此才能保持学生的学习热情,才能促使学生在教师的一步步引导下提升自身的英语学习效率。
      3. 教师教学理念的提升。随着新课改的不断推进,教师的教学理念得以改变,但依然有部分教师依然坚守传统的教学理念。为了实现情景教学效果的最大化,教师要努力丰富自身知識、提升自身专业能力,同时为了确保情景教学在初中英语课堂的顺利开展,教师要加强与学生的交流和沟通,让学生以积极的态度进入到英语课堂中来,在师生的共同努力下提升初中英语教学质量。
      四、情景教学在初中英语课堂的应用策略
      在英语教学中,教师常用辅助工具指导教学,比如实物、卡片、简笔画等,这些简单的工具可以让枯燥的课堂更生动,可以降低学生的学习难度。在现代化教学理念的不断深入下,教学模式得以更新,传统的教学方法无法顺应教学发展要求,因此教师要另辟蹊径,采取符合学生认知的方法开展教学,比如多媒体的应用可以让学生在直观感知下理解知识,再如游戏教学法的应用可以让学生在快乐氛围中掌握知识,进而提升学生的学习能力。基于此,文章从如下几个方面论述了情景教学在初中英语课堂的应用策略。
      1. 创设问题情景。为了让学生在良好的氛围中进行学习,教师就要努力强化学生的角色感,而学生角色感建立的最佳渠道便是让学生在问题情景中进行思考,以进入到英语教学环节之中。比如在教学“Do you have a soccer ball?”这篇英语文章的时候,教师可以通过设置问题“Do you like football”让学生参与到教学之中,当然教师还可以设置拓展问题“What sports do you like”。在学生完成回答之后,教师还可以将同一运动爱好的学生分为一组进行讨论,之后教师继续提问:“Why do you like this sport”“How long have you been playing this sport”?通过问题引导可以加强生活与教学内容的结合,同时也可以让学生在良好的氛围中汲取知识,提升自身的语言表达能力。