摘 要：本文分析了产教融合导向下高校英语教学的薄弱之处和高校英语教学改革的重要价值，最后从完善英语课程设置、重视师资力量建设、完善教学方法和教学内容、改善英语教学考核方式、重构英语教学目标、重构英语课堂体系六个方面探究了深度产教融合导向下的高校英语教学改革路径。希望本文能为相关教学研究人员提供一些参考，以进一步加强校企之间的深度合作。
　　关键词：产教融合;高校英语教学;改革路径
　　作者简介：胡晓荣（1977.01-），女，内蒙古通辽人，鄂尔多斯应用技术学院，副教授，研究方向：高校英语教学、教改。
　　随着我国教育事业和社会经济的不断发展，产教融合逐渐引起人们的重视。产教融合教学能够把地方性的产业资源和教学资源深度结合在一起，将高校的教育成果应用于产业发展中，以此来进一步地促进当地经济发展和社会进步。所以高校在进行教学规划的过程中需要和企业进行联系，利用共同的资源制订合理的大学生人才培养方案，从而更好地对学生展开教育。
　　一、产教融合导向下高校英语教学的薄弱之处
　　（一）偏重英语知识教学
　　目前，，高校基本都开设了大学英语课程，在一定程度上地提升了学生的英语人文素养，但是大学英语课程往往只注重英语知识的讲授，并不过多介绍人文知识方面的内容，而且缺乏专业性。部分高校在进行英语教学的过程中对不同专业的学生采取同样的教学方法，没有把英语教学内容和学生未来的工作岗位进行结合，导致英语教学内容和通识教学内容之间的衔接性较弱。
　　（二）教学内容相对不合理
　　我国的高校英语教材偏重于英语知识内容，和学生的通识教育之间的关联性较弱。一些英语教材的教学内容还存在内容设置不合理、逻辑性较弱等问题，难以满足教学的需要，而且一些高校在进行英语教学的过程中也缺乏对学生所学专业知识的针对性，导致学生的学习效果下降。正是由于高校英语教学内容实用性较低，而且存在一定和社会脱节的现象，对高校英语教学的发展造成了束缚。
　　（三）教学理念更新不及时
　　受应试教育的影响，高校英语教师的教学思路往往较为传统，只采用传统的教学模式来进行英语教学。教师往往把四六级考试作为教学的重点，教学内容也往往和四六级考试内容有关，换言之，教师往往过于重视知识教学而轻视口语方面的教学，导致高校学生的哑巴英语现象比比皆是，无法让英语教学从应试教育巢穴中解脱出来。而对当前的高校英语教学方法和教学内容进行分析，可以发现一部分高校的教学水平和客观现实条件不足以完成有效的口语教学。一部分教师在进行英语教学的过程中借助多媒体，导致学生在观看多媒体文件的时候无法充分地发挥主观能动性，缺乏自主思考和自主实践的能力，进一步影响了学生的学习质量和学习效率。而教师的教学理念往往较为陈旧，导致学生在学习的时候没有学到和所学专业相关的英语知识内容，导致学生对英语知识的实用效果较差。
　　（四）学生自学能力较弱
　　高校英语教学是一个系统化的过程，课程设置会对学生的学习效果产生十分直接的影响。教师在设置课程内容的时候，由于不注重系统化和因材施教的教学方法，导致学生在学习的过程中往往效果不太理想。在高中阶段，大部分英语教师会采取灌输知识的方法来进行授课，在学生听讲的过程中往往缺乏对英语学习的主动性，导致学生的自学能力较弱。学生进入大学之后，大学教师不会采取灌输的方式来引导学生学习知识内容，而学生的自学能力较弱，长此以往就会导致学生只在英语课堂上学习英语，在课下很少复习英语知识，学习效果不够理想。当前的高校英语教学思路逐渐向产教融合的方向发展，教师进行英语教学的过程中会增加一些较为专业化的内容，而这部分知识内容的难度往往较高，如果学生只在课上听讲而不进行复习，就会导致学生对相关知识的掌握程度不理想。
　　二、产教融合导向下高校英语教学改革的重要价值
　　大学英语教学和高中英语教学有着本质上的不同，高中英语教学的主要目的是提升学生的英语成绩，让学生能够升入理想的高校，而大学英语教学的主要目的是为社会培养栋梁之材。所以在产教融合背景下，为了进一步地结合社会对人才的需求，培养优秀人才，就需要更好地设置英语教学内容，以产教融合为导向来开展更好的教学。随着经济全球化的程度进一步加深，外资企业成为我国产业构成的重要组成部分。外资企业对学生英语能力的要求往往较高，要求学生在具备专业证书的同时拥有和外国客户直接进行语言交流的能力，那么传统的英语教学方法就不能够适应用人单位对求职者英语能力的要求，高校应对当前的英语教学方法和教学思路进行改革，使其能够向现代化的方向进一步发展，让英语教学能够真正向产教融合的角度进步，为企业和社会培养出更多的人才，进而提高学生的就业率，解决大学生的就业问题。
　　三、深度产教融合导向下的高校英语教学改革路径
　　（一）完善英语课程设置
　　现阶段的高校英语教学内容往往不符合时代发展趋向，并且对专业知识内容有弱化的倾向，导致学生无法学习和掌握更多的知识内容，所以在设置英语课堂内容的时候就需要结合高校自身的教学水平和教学内容对课本中的知识内容进行创新，并且结合社会对英语教学的需求来进一步创新英语教学方法。高校应该结合现实来进一步完善英语课程设置，把传统的英语教学和学生的通识课教学内容结合在一起。如学生入学的前两年，需要综合性地学习英语基础知识内容，通过两年的基础知识学习，学生已经对英语交际能力和英语学习技巧有了初步的掌握，在后期的学习阶段则要学习专业性的英语知识内容。以金融管理专業的学生为例，在对该专业学生进行英语教学的过程中，需要着重培养学生的口语能力，并且把金融管理方面的学习内容融入英语教学，提升学生的英语综合素养。
　　（二）重视师资力量建设
　　随着产教融合的进一步深化，高校教师在进行教学的过程中所肩负的职责引起了人们的关注。教师除了要对学生进行英语基础知识内容的讲授之外，还需要对学生进行专业英语知识内容的讲解。想培养出复合型的英语人才，就需要进一步提高高校英语教师的教学效果。随着经济社会的发展，传统的英语教学方法已经不再适用，所以英语教师必须提升自我的教学能力水平，改进英语教学方法。高校应该重视英语师资力量建设提升教师专业水平和教学能力素养，以取得更好的英语课程教学效果。

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