摘 要：随着教育改革的不断深入，新型教学方法不断涌现，绘本教学便是其中之一。人们根据绘本教学的特殊性提出了角色扮演的教学方式，让学生在掌握知识的同时加深对绘本内容的理解。本文从多个方面介绍了角色扮演在小学英语绘本教学中的应用。
　　关键词：角色扮演;绘本教学;小学英语
　　作者简介：王梦敏，南京市东郊小镇小学。
　　随着时代的发展，绘本教学逐渐进入小学英语课堂。绘本以色彩鲜明的图片、丰富有趣的故事吸引了小学生的注意力。在绘本教学中融入角色扮演，可以使学生对英语学习的兴趣大大提升。
　　一、小学英语绘本教学史简述
　　绘本是通过大量连贯的图画和相对较少的文字相结合的形式供读者阅读的书本，英语绘本教学结合了绘本的优点，通过大量精美的图画讲述英文故事，并且通过运用英文标注帮助教师教学，非常有利于学生通过绘本学习相关的英语知识。
　　二、绘本教学和角色扮演的意义
　　绘本教学是利用以连贯图片为主、文字为辅的方法将教学内容形象化。有些人对绘本教学的认识存在误区，他们认为绘本教学就是将学生需要学习的知识进行问题和答案的精细解剖，认为这种教学方法会使学生失去思考的能力，但是这种认知是错误，小学英语绘本教学巧妙利用学生年龄小、对于文字的喜爱程度没有对图片的喜爱程度强的特点，将书本中的知识转化为图片来描绘，然后利用相应的英文进行概述，吸引学生的注意力，然后对他们进行知识的讲解，从而使英语教学充满趣味性，让学生更有兴趣学习英语。当前，经济社会快速发展，人们的受教育程度逐渐提升，他们对于自己孩子的教育更加重视，除了知识，孩子还需要得到多方面的发展。在小学英语课堂上进行角色扮演能很好地帮助学生学会与人沟通的方法，提升学生的沟通技巧，帮助学生更好地理解故事情节与主人公的情感变化。
　　三、绘本教学中进行角色扮演的优势
　　（一）传统教学方法的多维进步
　　教学过程中，教师通过自己的教学方式向学生传授知识，但是这个教学方法的弊端日益显现，需要加以改进。绘本教学中开展角色扮演在很大程度上提升了学生的学习兴趣。绘本是静止的，但绘本中的对话让学生表演出来，就会格外生动形象，课堂的教学效果会得到很大的提升。这种教学方法不仅培养了学生的语言能力，还让学生敢于表达自己，多方面提升课堂的魅力。
　　（二）改善课堂氛围
　　在教学过程中，学生最讨厌的就是课堂氛围较为沉闷，所以说教学课堂的氛围是十分重要的。在传统的教学模式中，学生对知识的获取大多是被动的，这就导致学生对学到的知识并不是很用心。利用角色扮演可以营造更好的教学氛围，帮助学生运用所学的知识，实现学以致用的目的。
　　四、角色扮演在小学英语绘本教学中的应用
　　（一）加强绘本教学，寻找合适的角色扮演的材料
　　在小学英语课堂教学中，教师需要合理地利用小学英语绘本，帮助学生提高英语能力。教师在选择材料的时候可以结合生活中的例子，例如可以把平时的日常打招呼、叙旧的情节变成一个绘本并且让学生对其进行表演，这对于学生来说并不是很难。这种角色扮演，主要考验学生的勇气和表现能力。除了这种贴近生活的角色扮演，教师还可以把一些有趣的小故事进行英文翻译，并进行表演。例如，一对夫妻结婚，在结婚典礼上，一位仙女来了，她对两位新人说道：“你们两个新人每个人都可以许一个愿望。”丈夫许了一个愿望，他的愿望是娶一个比自己小30岁的妻子，但是小仙女并没有把他的妻子换掉，，反而让他变老了30岁。学生表演这个故事后会因为这个故事的奇特而想要更加深入地了解相关的知识，从而加深学生对于英语学习的兴趣。
　　（二）帮助学生正确理解角色扮演
　　角色扮演需要學生扮演故事绘本中的人物角色，依靠角色之间的对话，将一个完整的故事呈现出来。而现阶段很多学生对角色扮演不太了解，对绘本中角色的理解不够透彻，对对话内容的掌握不够熟练，导致学生在角色扮演中乱作一团，难以达到预期的效果。在日常绘本教学中，教师应充分考虑学生的因素，帮助学生正确认识角色扮演，并通过示范模仿、语句语气等方面的指导让学生掌握角色扮演的技巧。例如，在进行The Christmas Story绘本教学中，教师就可以帮助学生明确角色分工，如谁来扮演圣诞老人，圣诞老人的说话语气是怎样的。教师还要帮助学生通过绘本内容创设出一个完整的故事情境，帮助学生掌握故事中各个人物的对话内容，根据学生的掌握程度进行适当的指导，帮助学生建立起角色形象认知，这样学生在角色扮演时就可以体会到西方节日的一些习俗，对绘本中孩子们过节时的高兴心情感同身受，从而提升学生对西方文化的认知。另外，对学生在角色扮演中的语气神态、句子表达流利程度等进行实时评价，并在教学中有重点地进行指导，有助于提升学生角色认知和英语表达能力。
　　（三）通过角色扮演增加学生的学习主动性
　　任何学科的学习都不开有效的预习，英语学习同样如此。英语是一门语言类学科，在预习过程中，学生对未学习过的单词不知如何下手，因此，教师需要借助一定教学手段帮助学生做好预习。通过分析学生在预习过程中遇到的问题，教师采取有针对性的对策，帮助学生掌握自主学习的方法 。借助角色扮演来帮助学生认识生词是一个很好的途径。教师可以在本节课结束之前，让学生依据绘本内容进行角色扮演，将下节课的生词融入其中，让学生在快乐的氛围中掌握单词的含义，借此引导学生主动学习。例如，在预习水果类单词时，教师可以通过绘本内容建立角色扮演氛围。笔者选择的是“水果成员大会”的绘本内容：水果王国中“apple先生”“banana小姐”“orange大叔”和“watermelon老师”要竞选水果王国的重要职位，需要他们作自我介绍。教师引导说：“同学们，水果王国中的这几位都想得到这个重要职位，但是它们不知道该怎么介绍自己，同学们能帮帮它们吗？”学生纷纷主动参与进来，主动扮演这几个角色。教师引导学生介绍自己所扮演的角色。教师引导学生组织台词：“I am apple，I have many colors，Would you like to have an apple？”通过巧妙的台词设计，让学生在角色扮演中认识单词的同时，也了解单词的用法。学生在轻松愉快的环境中实现对知识的预习，极大地提升了课堂教学的效率。

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