摘 要：“教学评一致性”是在教学改革思路指导下，将学习目标转化为一种学习评价机制，以目标为支点来开展评价，又通过评价机制来促进目标的达成。然而，在教学活动当中，教、学、评这三者都是围绕着同一个目标的，所以，在目标上的一致性，也就决定了其在教学过程中的一致性。对此，教师要明确这三者的功能分工，通过合理的教学机制来促进教、学、评共同服务于教学活动。
　　关键词：初中英语;教学评一致性;英语阅读
　　作者简介：袁丛丛，山东淄博柳泉中学。
　　引言
　　“教学评一致性”理念是一种全新的科学理念。它在统一的教学目标的引导下，对于教学活动进行一定的改善，促进教、学、评这三者在互相分工合作当中，服务于同一个教学目标。从初中英语教改方案来看，教学评一致性对初中英语阅读教学所产生的功效是值得挖掘的。它将学习目标转化为相关的学习评价机制，又通过学习评价机制来促进学习目标的达成。那么，如何才能在初中英语阅读教学中，正确地开展这种教学方法？本文对此展开如下探索。
　　一、“教学评一致性”的主要概念和主要特征
　　（一）“教学评一致性”的主要概念
　　“教学评一致性”可能对于一般的教师来说有些陌生。它是一种基于生本主义的教学方案，体现了“以生为本”的教学思路。在教学活动当中，将教学目标转化为教学评价的一种课堂开展方式。其中，教学目标始终是课堂当中的“支点”，而教学评价则围绕着整个教学活动而展开，服务于教学目标的达成。
　　（二）“教学评一致性”的主要特征
　　基于“教学评一致性”的教学活动当中，教学评价的功能定位相比起传统教学来说会有一些调整。它既在很大程度上激發学生的学习动力，又引导着课堂教学的目标随时进行修正，引导着课堂教学的方法随时进行调整，不断推动课堂教学的过程实现优化。从这个角度来说，“评价”就是“学习”，“评价”就是“教书”，“教学”也是“评价”。
　　根据现有的经验，基于“教学评一致性”的教学活动，由四大相互关联的部分构成，分别是：学生学习、教师验收、教学反馈、方案调整。
　　二、基于“教学评一致性”的教学活动基本思路
　　在基于“教学评一致性”的教学活动中，其基本思路也是围绕着学生学习、教师验收、教学反馈、方案调整这四大步骤展开的。
　　（一）“学生学习”环节的基本思路
　　要让学生围绕着学习目标开展学习活动。由于“教学评一致性”首先必须基于对教学方案进行精心设计的前提下，所以在教学活动当中，当有了精准的目标之后，教师就要着手根据不同的目标来分别为学生设置相关的评价任务，以此来帮助学生导出目标。因此，这个环节也是学生自己去实现评价任务的环节。在这个过程里，教师要对学生加强关注，加强倾听，通过他们一系列的课堂表现来判断他们学习方法是否合理，学习效果是否良好。
　　（二）“教师验收”环节的基本思路
　　即教师收集证据。学生做事时，教师要做积极的观测者，持续收集学生“学的怎么样”的反馈信息，即评价信息。反馈信息的收集可以帮助教师对学生“学的怎么样”作出判断。
　　课堂上的评价任务有“先学评价任务”“后教评价任务”。先学评价任务是指教师教学之前学生做的“学习任务”，其本质是为改进教学而收集学生学习信息的活动，，直接功能在于把握学生学习情况，为是否需要后教、如何有的放矢地教提供原始证据。
　　后教评价任务是相对“先学评价任务”而言的，通过“先学评价任务”，了解学生通过自主学习难以达到目标，根据学生的困惑点，教师进行引导、讲解。教师讲了、教了，学生是否理解了、学会了，则需要再给学生安排一个评价任务进行验证。
　　（三）“教学反馈”环节的基本思路
　　即反馈学生学得怎么样。此处的反馈有两层含义：第一层含义，根据“评价标准”生生互相反馈。第二层含义，根据“评价标准”教师反馈。
　　学生在小组内反馈后，教师找小组代表在班内汇报展示，其他小组学生根据“评价标准”进行质疑、补充。需要向学生反馈。
　　（四）“方案调整”环节的基本思路
　　即根据评价信息调整教与学。此处的调整也有两层含义：一是指教师调整教，二是指学生调整学。
　　教师调整教是指当学生在做“先学评价任务”时，教师通过收集信息发现学生在学习过程中遇到的困惑、难理解之处，并以自己的学科专业素养进行分析，是学生思考问题的角度不对，还是研究的方法策略不对，从而快速判断出如何教，帮助学生真正学会。
　　学生调整学，是指当学生接收到同伴或老师反馈给他学得怎么样，哪个方面需要改进的信息时，学生会有意识地根据自己的学习状况向最高标准靠拢，缩小自己与同伴的差距，推动自己在原有基础上的进步。
　　通过教师的反馈和教师的教，学生从中确定自己的努力方向，提高自己的“概括能力”，要敢于表达、会表达。
　　三、在初中英语阅读教学中落实“教学评一致性”的主要价值和方案
　　以下内容围绕着鲁教版初中英语教材展开。为了显著提升初中英语阅读教学的效率，优化课堂教学，采取“教学评一致性”来开展教学是非常必要的。下面就谈谈在初中英语阅读教学当中落实“教学评一致性”的方案。
　　“教学评一致性”的课堂上，目标始终在场，评价“镶嵌”全程，教师用证据分析、改进、达成“教了-学了-学会了”。在初中英语阅读课堂中，要求教师按照教学目标，真正地将教、学、评充分结合起来，共同进步与发展，从而最大限度地发挥这一教学方法的优势，明显地提高英语阅读的效率，提升学生的口语能力、书面表达能力以及听力能力，促进学生英语综合能力的提升。
　　“教”是指学习目标，“学”指学习过程，“评”指课堂评价。在教学中，教师制定详细的目标和教学规划，以课标为纲进行有标准的教学，开展广泛的英语教学活动，学生紧跟教师进行系统化的学习，同时教师又在教学完成后根据实际情况进行课堂评价的活动。以评促教、以评促学、评教结合是初中英语教学中的重要一环，真正落实“教-学-评一致性”教学理念，以激发学生的学习兴趣，最大限度地推进课堂教学。

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