刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-08-03 来源:校园英语杂志社

      摘 要:英语是一门语言类学科,教师为保证教学有效性,必须重视师生、生生之间的交流互动,根据课程内容适当设计课堂问题,为学生提供发散思维、自主表达的空间,从而强化他们的学习效果。初中英语教师应在考虑学生个性化发展需求的前提下完成问题的设计,熟练掌握提问技巧,在集体交流中达成教育目标。本文将详细分析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用,并对具体提问策略进行细化分析,以供参考。
      关键词:初中英语教学;课堂提问技巧;作用与运用策略
      作者简介:沈燕,苏州市吴江区梅堰中学。
      完整的课堂少不了提问环节,教师只有在真正尊重学生主体地位的前提下才能与他们进行良性的沟通互动,保证学生学习的有效性,实现高效教学目标。初中时期英语教师在设计课堂问题时首先要明确学生的学习及发展需求,其次再根据知识内容来设计差异化问题,充分激活学生的学习积极性、主动性,深化他们对课内所学英语知识的理解,从而提高学习效率与质量,,为未来学习与发展打下良好基础。
      一、初中英语教学中运用课堂提问技巧的作用
      (一)启发学生思维,提高教学效率
      初中时期学生在英语课堂上容易产生注意力不集中的问题,他们缺少对枯燥知识的深度探究兴趣,只是在教师的要求下被动记忆所学,思维逐渐固化,难以得到英语综合能力的发展。而设置课堂提问环节后,学生的态度会发生明显改变,他们能够在好奇心、求知欲的驅动下自主思考问题,并积极与教师、同学分享自己的主观观点,从而获得学习能力的提升。
      (二)巩固教学成果,促进学生发展
      作为一门语言类学科,英语教学重视实践互动,只有在保证学生拥有开口去说的权利的基础上,教学有效性才能得到提高,提问环节的设置自然引导学生使用所学语言知识进行口语表达,他们能在实践中不断深化知识记忆,从而也能在养成良好语用习惯的前提下夯实基础、得到综合能力的提升。
      (三)获取反馈信息,满足学生需求
      教师在获取真实、明确的反馈信息后才能深化对学生的了解,从而对后续教学策略进行优化与创新,保证英语教学的针对性,促进学生的全面发展。课堂提问是教师获取反馈信息最直接的途径之一,根据学生的直接反应、解题成果等多元化因素分析他们对课内所学知识的掌握程度,课上及时调整教学对策、组织针对性活动,课后优化后续导学设计,保证构建出真正意义上的高效教学课堂。
      二、初中英语教学中运用课堂提问技巧的具体策略
      (一)注重学生兴趣激发,选取趣味点提问
      兴趣是学生知识学习的原动力,但是由于长时间受传统教育思想影响,初中英语教师习惯性地采取单一手段展开课堂教学,对单词、语法等基础知识进行灌输式讲解,学生在此期间无法集中注意力,只是适时配合教师完成固定任务,对知识的理解具有较强的片面性,英语素养始终无法提升。因此课改期间教师应该及时转换教育观点,以激发学生学习兴趣为首要目标展开课堂教学,通过对教材的深入分析选取其中的趣味点,由此设置丰富问题,引导学生开动思维、积极表达。所谓趣味点就是指一些能够活跃课堂气氛的因素,包括生活常识、寓言故事、文化背景、辩证思想、人文观念等,合理利用上述元素完成问题的设计,从根本上拉近了学生与英语语言知识之间的距离,让他们在身心放松的状态下实现高效学习目标。
      (二)明确教学目标,针对性设计问题
      课堂内问题的提出能够促进教学的发展,教师为保证发挥出提问的最大化价值,首先需要明确当前英语教学的核心目标,在明确教育任务、学生实际需求的前提下对问题进行针对性设计,让同学们在分析关键性问题的过程中能够自然掌握知识内涵,在潜移默化中实现综合素质的发展。目标的制定要考虑下述因素:1.考纲要求,详细划分教学重难点,保证最终问题的设计主次分明,让学生可以由浅入深地理解所学知识内涵;2.学生身心发展特征,尽可能保证所设置问题迎合学生认知标准,由此保证全体同学都能参与到问答活动之中,体现课堂提问价值,促进初中生核心素养的发展。教师提出针对性问题后,需要给予学生充足的思考时间,让他们发挥主观能动性,从而获得满足感,最终在问答中增强学生自信心,提高整体学习质量。
      (三)注重语言表达,提出开放性问题
      英语是一门语言类学科,教师需要重点培养学生的语言交际能力,让他们在掌握知识内涵的前提下能利用自己的语言来解决问题、与人流畅交流,从而实现综合能力的提升。基于此教师需要从根本上提高课堂提问的开放性,给予学生广阔的自由交际空间,让他们能更加深入地思考问题,也能提高语言组织能力,在自主表达过程中获得整体英语水平的提升。问题设置方法教师坚持开放性原则,不要将思想束缚在教材内容之中,根据每一单元的重点话题提出思考问题,可以是分享生活故事,也可以是针对某一观点进行辩论。在此过程中学生愿意主动思考,也会积极地与同学交流讨论,相互之间分享观点,进行自然交际,既是在探索问题的答案,也是在锻炼口语表达能力,从而在自主学习过程中得到理解能力和语言运用能力的同时提升,为后续高难度知识的学习奠定基础,促进学生的全面发展。
      (四)围绕教学核心,展开提问式教学
      初中英语知识难度相较于小学明显提高,教师必须在高效完成每一项教学任务的前提下才能强化学生的核心素养,因此在进行备课的过程中教师必须针对特定的教学内容来完成课堂任务的设计,既做到丰富课程内容、提升课堂活力,同时也要做到在不偏离教育核心的基础上提高学生的整体英语水平。因此正式授课期间应采取“收拢”的方法完成问题设计,将各项基础知识与单元核心整合,形成完整的知识脉络,保证学生在自主探索问题的过程中构建完整知识体系,深化他们对英语知识的认知。同时还要注意一点,尊重学生之间的个体差异,有层次性地提问,为学生带来优质的学习体验,促进他们的核心素养发展。
      (五)结合情境教学,设置生活化问题

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