刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-08-21 来源:校园英语杂志社

      摘 要:中学生想要学好英语,不能只依靠课堂,还要重视课内和课外学习的有机结合以及课外知识的补充,才能有效确保学生得到足够的语言输入并运用到实践中去。随着新课标的实施以及国际交往的逐渐增加,传统的教学方法已经不能适应这一现状。因此,为了满足现状,我们需要在初中英语教学过程中加入新模式,利用真实地道的语言素材,引导学生积极主动学习,更好地内化知识。笔者在本文探讨了英语原声电影在初中英语教学中的应用,这一应用能让学生在真实生动的语境中体验英语语言,同时拓宽学生的视野,了解中西方文化差异,提升其听说能力和文化意识,从而达到育人目的。本文以Sound of Music(《音乐之声》)为例,阐述其应用于初中英语教学的方法和意义。
      关键词:英文原声电影;英语教学;语言能力;学习兴趣
      作者简介:吴苑,江苏省扬州市邗江美琪学校。
      一、国内外关于电影教学的研究
      捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》中提到了“愉快教学法”,本文的英文原声电影教学法属于愉快教学法的一种,它在英语课堂中的广泛运用,能帮助学生由被动学习转为主动学习,亲身感受英语语言的魅力,从而爱上英语学习。
      20世纪30年代,英国在中小学地理课堂上应用200台投影仪开展教学,是电影教学的雏形。到20世纪80年代末,Tuffs 和 Tudor 等人在外语地教学中引入了原声电影。之后,电影教学在外语教学中的应用逐渐推广开来。
      在国内,三十年代初,鲁迅先生曾预言:“使用移动的图片来教学必定要比其他教学材料更加有效,将来有可能变成现实。”,并提出“电影教育”。自此,有关电影教育的研究受到重视并逐步开展起来。
      二、英文原声电影应用于初中英语教学的意义
      初中阶段的学生正处于心智发展的关键时期,其年龄、身心发展特点和认知水平,都与英语原声电影的应用相契合,能培养和提高英语听力和口语能力,最大限度地激发学生英语学习兴趣、拓展思维方式。因此,这种资源的应用对学生英语素养的提高有积极影响。
      另外,英语原声电影中的音乐具有优美的节奏和特有的韵律,画面生动形象、具有视觉冲击力,这样的音乐美和画面美,能有效激发学生的想象力,体现语言学习的美育功能。同时,电影中的不同人物形象,性格立体而丰满,但都来源于生活,在生活的基础上进行了艺术加工和凝练,这些元素引领着学生赏析人物形象,从而抓住影片中的人文价值。英文原声电影还有丰富的主题,影片的赏析,就是让学生在其中通过不同主题的呈现,心有所思、读有所获。教师在观看前、观看中、观看后,通过不同任务,可以引导学生探究主题意义,帮助他们了解影片的价值观,在学生已有的价值理念上,构建出新的观念,有效地更新了其思维方式,并增长了其阅历,有利于学生树立正确的价值观、人生观、世界观。
      三、英文原声电影教学的过程
      教学流程可以分为三个阶段—观影前、观影中和观影后。
      1.观影前:教师选择影片、设计任务;学生提前搜集相关信息。
      (1)影片的选择。
      ①内容健康:选择贴近学生生活、反映时代气息的影片。
      ②难度适宜:字幕应为英文。
      ③语言丰富:电影用于英语教学,最关键的是学习语言的表达,应具备清晰地道的发音、丰富多变的语言表达。
      ④激发兴趣:符合初中生的身心发展特点和认知水平,能在很大程度上激发其学习兴趣。
      ⑤多样选材:选择形式、主题多样的电影,比如:Finding Nemo讲述父子之情的亲情主题;The Mask讲述除暴安良的社会主题;The Shawshank Redemption讲述勇于突破困境的励志主题。
      (2)观影的教学任务设计。教师需要在上课前将学生观看电影的任务和活动设计出来。在查找相关资料时,可以让学生参与其中,,学生作为主体,教师在旁边引导学生通过多种途径获取信息资料。
      此外,在开始播放电影之前,教師可以把影片中的部分经典台词筛选出来供学生学习,提前渗透,这样可以帮助学生扫除观看过程中的障碍,便于其更好地理解,从而确保了地道语言的输入。
      2.观影中:教师适时讲解;学生带着问题认真观看。教师在放映过程中,可以对学生不太明白的地方进行暂停讲解,帮助学生更好地观影。
      教师还要明确观影的目的。为了提高学生的听力能力,教师可以在课前精心设计一系列问题,例如,有关Maria和七个孩子见面的场景,可先设置“Do you think will Maria whistle for the children? Why or why not? ”这样的问题,这样学生观看时,就有了针对性的任务;为了讲解语法知识点,教师可以事先帮学生列举出要学习的短语句子,再解释句子中的知识点;为了展现英美文化背景的话,教师可以把与奥地利风土人情、地理位置、德国纳粹史相关的信息资料搜集起来呈现给学生。
      3.观影后:教师设计相关巩固练习,学生反馈信息。适宜的课堂活动是电影教学的关键。课内任务可以设置为人物与话语匹配、场景排序、问题回答、细节判断、电影内容及角色辨析、电影主题探讨:经典对白的配音模仿、表演某个片段、演唱电影歌曲等。课外的自主任务包括跟读影片经典台词、复述电影梗概、撰写影评、续写故事情节、电影海报或手抄报制作等。
      四、教学案例:以Sound of Music(《音乐之声》)为例
      Sound of Music是一部永恒的经典之作,其中的经典台词和桥段,能让学生品味人生百态,感叹人类智慧的结晶。
      步骤一:观影前
      1.影片拍摄地简介。
      This story happened in Austria in 1930s. According to the map, we know that the Alps is along the country. Its capital city Vienna is a musical city. There're many famous musicians from there. Salzburg is another famous city. You know, Mozart was born there. It has fantastic sights and most importantly, the movie is directed there.

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