摘 要：2019版高中英語新教材非常重视培养学生的听说能力，设有独立的听说教学板块。英文歌曲作为优秀听力资源应加以开发和利用。“老梅亦可绽新芽”，本文从英语新课程标准出发，结合具体课例，初步探索了核心素养导向下的英语课堂听力教学活动，分析了以英文歌曲为主题语境进行英语听力教学的意义和具体实践策略。
　　关键词：核心素养;英文歌曲;主题语境;情境;听力活动
　　作者简介：金萍妹，福建省政和第一中学。
　　一、引言
　　随着我国基础教育迈入重视核心素养的新时代，教师的教育教学工作面临着新的机遇与挑战，在发展学生英语学科核心素养、落实立德树人根本任务上进行课堂教学全方位探索与实践，各种教学模式推陈出新。英语听力课堂教学亦是英语教师教学改革的重要实践基地之一。根据美国语言学家Stephen D. Krashen在20世纪80年代初提出的语言输入假说（Input Hypothesis），学习者必须要置身真实语言环境中，接受适度的语言输入，才能自然地习得第二语言，所以教师应积极给学生提供尽可能多的可理解的语料，并以这些语料为主题语境，创设各项语言习得活动。然而长期以来，许多教师在教学中除了采用“听录音，对答案”式的训练方法之外，很少提供真实听力语言材料，亦较少探索行之有效的听力教学模式。学生在这样缺乏丰富语料的单一听力训练中，容易丧失对听力的信心以及对英语学习的兴趣。
　　笔者将学科核心素养有机融入自己的学科教学实践中，将英文歌曲作为听力语料纳入听力教学实践中，初步探索使核心素养落地的听力课堂教学具体策略。创设以英文歌曲为主题语境，让学生在该主题意义引领下，通过完成趣味性、关联性和综合性的听力活动，有效地提高了听力水平。
　　二、利用英语歌曲进行英语听力训练的意义
　　《普通高中英语课程标准（2017版）》（以下简称《课标》）指出：语言教学中的语篇通常以多模态的形式出现，既包括口头的和书面的，也包括音频的和视频的，并以不同的文体形式呈现。英语歌曲教学本身具备多模态的特征，包括音视频、图像等多重符号系统，其歌词的文本形态，又有别于英语教材中的语篇形态很受学生欢迎。学生的学习过程是一个感性认识和理性认识相结合的过程。若学生的感性认识丰富，又富于想象，则容易形成理性认识及抽象思维能力。课堂教学若只关注学生的理性因素，满堂灌语音知识、语法条目、听力技巧，则缺乏了人情味，缺乏对人的感性因素的刺激和满足，也就丧失了应有的感染力和召唤力。而利用英文歌曲作为听力课堂主题情境，除了提高学生的听力水平，还具有以下意义：
　　（一）英文歌曲是培养学生英语学习兴趣的源泉
　　将歌曲用于听力教学符合学生的年龄特征，能够满足他们的心理需求。学生对考试用的听力材料往往缺乏兴趣，将英文歌曲作为听力材料，既能使其感受到英文歌曲的美，获得精神享受，又能获得“我会唱英文歌曲”的成就感，培养他们对英语学科的热爱和崇拜，激发他们坚持英语听力的兴趣。例如，阿黛尔的Someone Like You、Troye Sivan的Youth、Lenka的The Show以及电影《怦然心动》的插曲Heartbeats，都是学生们很喜欢的英文歌曲。
　　（二）英文歌曲是学习语音知识的重要渠道
　　英语听力教学涉及各种发音技巧，如连读、略读、省略等。利用歌曲培养学生听力，除了能让学生接触真实的语言材料外，由于歌曲有韵律和节奏的特征，学生可以通过歌曲自然地习得英语的音韵、语法、词汇等知识，并且有助于其英语语感的形成。例如，由叶芝的诗歌Down By the Salley Garden谱曲而成的同名歌曲、神秘园的You Raise Me Up、以及烟鬼组合和酷玩乐队合作的歌曲Something just like this等，都是很好的语言学习材料。
　　（三）英文歌曲提供了培养学生核心素养的优秀资源
　　每门学科的内核都是神奇而美丽的，英语学科尤其如此。把英语学科关键能力的习得过程与充满正能量的英文歌曲相互浸润、渗透，用诗情画意的歌曲语言使课堂缤彩纷呈，悄然中扩大了学生的文化视野，使其汲取了语言知识，提高了学习能力，又培养了思维品质，形成了“人的素养”。例如，Bob Dylan的代表作Blowin'in the Wind，歌曲旋律简洁优美、歌词质朴而富有哲理——任何人都必须经历很多磨炼才能成熟和成功。再如Rod Stewart的歌曲Sailing，这首歌可以给你追求理想的信念，给你以力量：我们的一生，就像是在大海上航行，一路前进，想要达到理想的彼岸，纵使途中遭受狂风暴雨、风涛巨浪，只要想起心中的目标，又能够再次启航。
　　三、利用英文歌曲进行听力训练的策略
　　知识往往在情境中生存和显现。从教学的角度讲，情境是教师在教学过程中引入或创设的场景，知识的传授在情境中徐徐展开，学生在情境中直观地、富有意义地、快乐地理解知识或者发现问题，乃至创新创造。在日常教学中，为加强对听力微技能的训练，笔者常利用英文歌曲设置形式多样的听力活动来培养学生的听力策略：理解所听内容的主旨和要义;根据所听内容记笔记;获取细节信息;对信息进行归纳、整理等。
　　（一）听语料，了解歌曲相关背景知识
　　例如，鲍勃·迪伦的Blowin'in the Wind是美国民谣史上的重要作品之一，鲍勃·迪伦因这首歌的歌词而获得诺贝尔文学奖。鲍勃·迪伦获诺奖两周之后BBC报道了以下这则新闻。在歌曲听力的导入环节，笔者就将这则新闻设置成歌曲背景知识听力填空题。
　　听力活动I：
　　【BBC news】The American singer Bob Dylan has broken a two-week _____on the announcement that he's been _____this year's Nobel Prize for _____. The Nobel Foundation said the singer had contacted the Swedish Academy to say the news about the prize had _____him speechless， but that he greatly_____ the honor.