刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      bianji@xiaoyuanyingyu.com
  • 作者:校园英语杂志社 字数:7393 点击:

      摘 要:本文就疫情防控期间中职英语在线教学实践进行简要探究,提出了中职英语在线教学的思路和策略,以保障学生在疫情防控期间进行有效的英语学习,使线上教学取得实效。
      关键词:疫情;新课标;中职英语;在线教学
      一、开展中职英语在线教学的背景
      新冠肺炎疫情发生后,学生不能到校上课。为了落实“停课不停学”的要求,线上教学成为中职学校一种常态化的教学模式。
      二、疫情防控期间中职英语在线教学实践
      (一)英语在线教学模式的特点
      在线教学就是借助网络来开展教学活动。在信息技术迅速发展背景下,学生获取知识信息的路径和渠道得以拓宽,教学活动的主体由“以教师为主体”逐渐向“以学生为主体”转换,更强调学生的自主学习。
      为了做好英语在线教学工作,笔者向所教授两个班级的学生发放了100份调查问卷,统计结果见表1。
      結合调查数据可知,英语在线教学的特点在于可以通过信息化手段实现对网络教学资源的充分利用。它的优点如下:1.设计在线单词记忆、在线跟读、闯关答题、英文视频播放等方式,以培养学生的英语学习兴趣;2.音视频资源可反复观看,有助于课堂知识的复习巩固;3.有助于分层教学的实施,教师可根据学生的兴趣爱好、学习层次和能力,布置不同的学习任务,满足学生不同层次的学习需求,实现因材施教。
      当然,在线教学相对于传统的课堂教学模式,也存在一定劣势,如互动不足、缺乏督导等。传统的英语教学中,教师可有效进行课堂组织和管理,及时关注学生的动态,更有利于学生对语言的掌握。英语在线教学模式和传统课堂教学模式各具特点,英语教师应采二者之长,尽可能实现线上教学和线下教学的互补。
      (二)学生英语水平现状分析
      中职生英语水平普遍偏低,英语基础不够扎实,大部分学生存在词汇量匮乏、语法知识缺乏、中西方思维差异感知不足、中西方文化差异了解不够等问题。此外,学生对英语学习的兴趣不高,学习积极性和主动性较弱。但是,中职生具有实践能力强、对信息技术手段适应性强等特点。在线教学中,教师无法进行面对面的课堂管理,需要合理运用网络的优势,确保教学模式和教学方式的多样性,营造良好的学习氛围,提高学生学习英语的兴趣,指导和辅助学生掌握学习方法。
      (三)在线教学的准备
      1.建立和完善英语在线教学平台。近年来,许多中职学校积极开展数字化校园建设,并建有在线教学平台。如我校依托学习通平台,在新冠肺炎疫情发生前就已建立起较完整的线上英语学科课程体系,且建有丰富的教学资源库。在疫情防控期间,平台升级完善,确保了英语在线教学的有序开展。此外,平台可根据教师个人需求,拓展在线教学的渠道,如建立综合云课堂、QQ作业群、腾讯课堂、微信交流群等,以确保教学进度,保证教学质量。
      2.培养和提升教师团队教学能力。拥有多样化教学平台的同时,教师团队在疫情防控期间对教学进度的合理安排,对信息化教学手段的熟练应用,是保证在线教学成效的关键。
      首先,英语教师团队应通过集体商议、共同备课等方式完成英语在线课堂教学内容的制订、教学环节的设置等工作,并且分析和探究有效的在线教学方案。其次,所有教师都要不断提升自身信息技术操作水平,通过多样化的手段,设计出更先进、更有趣的在线课堂,以提高学生学习英语的兴趣。最后,应发挥团队优势,集思广益,与时俱进,对现有线上资源进行调整和补充,打造精品网络课程,并做好线上线下课程的有序对接。
      3.打造有效的英语在线课堂。以我校英语在线课堂为例,在线教学以学习通平台为主,腾讯课堂、QQ群等为辅,并使用学生成长平台(德育操行评定平台)对学生们的上课情况进行监督和汇总,为学生打造有效的在线课堂。
      教师在英语线上教学之前,先通过QQ群告知学生本节课的教学内容、进度、重难点、要完成的教学任务等,并使用学习通的签到功能完成学生考勤,并反馈至学生成长平台,保证学生不旷课、不迟到、不早退。
      在线教学过程中,教师可借助平台进行直播授课,通过与学生的在线交流,掌握学生的学习状况;在学习通中以PPT、录播视频等形式,呈现本节课重难点,并设置打卡任务点,既保证了学生学习任务的完成度,也增加了在线学习的趣味性;在资源库中分享英语单词学习、句子拼写、语音跟读等小游戏,激发学生学习英语的兴趣;利用题库布置课后作业,检验本节课知识的掌握情况;在QQ群或者学习通的讨论组与学生互动,及时为学生答疑解惑;根据每堂课的内容,对应开放资源库里的补充材料,开阔学生的视野;合理使用学生成长平台的奖惩机制,督促学生及时、高效地完成作业。
      随着英语在线教学的持续开展和不断完善,学生普遍适应了英语在线教学模式,信息化呈现方式增强了他们对英语学习的兴趣。大部分学生表示,网络课程内容丰富、重点突出、复习方便。
      (四)在线课堂教学的思路与策略
      教师应将有关职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解等中职英语学科核心素养的内容融入线上教学中,保证教学质量的同时,亦能达到培养学科核心素养的目的。通过问卷调查发现,学生对英语在线教学的关注点主要集中在学习形式、学习难度、时事元素、学习方法、课外知识和学习兴趣这六个方面,现就这六个方面进行策略探究。
      1.直播录播,双管齐下。直播和录播是在线教学的主要方式。直播教学中,,教师可与学生进行互动,在线带领学生朗读英文单词和语篇,可对学生不正确的发音予以及时纠正;讲解语法、语篇知识时,可及时答疑;提问、抢答等方式则可检验学生的听课效果。录播教学则能让学生反复观看、及时复习。鉴于两者的特点,教师在英语在线教学中可以采取录播直播相结合的方式,在直播教学中将本节课的语言知识、能力技巧、情感态度和人文素养等基本知识点传授给学生之后,再将本节课的重点难点录制成视频,供学生课后复习。无论是直播教学还是录播教学,如何增添课堂趣味性、吸引学生眼球都是英语教师需思考的重点问题。教师应紧跟时代发展步伐,讲授的知识点一定要新颖实用,紧扣新课标要求,录制的视频时间不宜太长,要主题鲜明、详略得当。

    202210212157