【摘要】“网课”期间很好地结合线上教学的优势，可以使学生们学习有兴趣，做题有意思，思考很深入。在线上教学阶段，大部分飞行学员反馈希望突击学习大学英语四级的內容。对于飞行学员，不仅仅应具有驾驶技术，熟练的工作技能，还应有良好英语水平。飞行学员不仅要能熟练的与机场塔台、管制、地面机务人员等沟通，还要进行流利的机内通播，因此飞行学员必须在分院实飞前，达到大学英语四级水平。如何在网课期间培养提高飞行员们的大学英语水平，使其在复课之后能够成功通过大学英语四级考试是任教思考的重中之重。
　　【关键词】飞行学员英语;大学英语四级写作能力提升;三维构建写作法
　　【作者简介】丁琳，中国民用航空飞行学院。
　　大学英语四级是由教育部高等教育司主持的全国性英语考试，考试主要对象为在校专科生、本科生或研究生。大学英语四六级标准化考试自1986年末开始筹备，1987年正式实施。全国超86%的飞行学员诞生在有飞行黄埔之称的中国民航飞行学院，作为文理兼容、和谐并包、同行发展的中国民航飞行学院，主要以培养培训飞行员为主，针对飞行学员英语学习需求，主要分为听力、阅读、翻译、写作四个环节展开四级辅导。其中最容易让同学们接受，迅速掌握，提升技能的是四级写作。经过研究，四级写作可以从三维构建角度出发，，培养学生写作技巧与能力，提升写作水平，从而使学生顺利通过四级。那么什么是三维构建写作法呢？我们先从大学四级英语写作部分考试要求谈起。
　　一、《大学英语四级考试大纲》写作部分
　　《大学英语四级考试大纲》要求学生能运用英语进行短文写作，且思想表达准确，意义连贯，无重大语法错误。这部分考查的英语技能有：
　　1. 切题性。要求学生在表达中心思想，表达重要或特定信息以及观点或态度时，能围绕文章的主题，切合题目的要求。
　　2. 结构合理。要求学生围绕所给的题目叙述，突出重点，可以连贯地组句成段，组段成篇。
　　3.用词用句准确。能够运用恰当的词汇，正确的语法，合适的句子结构，正确的标点符号以及衔接手段来表达句间关系。
　　4.写作格式准确。能运用正确的，符合英语表达习惯的写作格式进行写作。评分时满分为15分，阅卷人员根据阅卷标准，对照样卷评分。
　　由此可见，大纲对写作要求主要体现在切题性、结构、用词和句式方面。而想要让文章切题，就必须用好词，写好句子，建好结构。因此，三维构建写作法，就是从用词、句式、结构三个维度对写作方法进行进一步的提升。
　　二、三维构建写作法
　　1.用词。三维构建写作法的第一个维度在于用词。单词和短语是文章最基本的组成单位。用词是否出彩在一定程度上决定了作文是不是能得到高分。在用词角度方面，要求尽量实现：无重复原则，短语优先原则和词义具体化原则。
　　（1）无重复原则。英语写作中经常会出现在同一文章中反复使用同一个词或者词组的情况，这就是我们通常所说的重复。经过调查发现，用词的重复主要体现在名词、动词、形容词等实义词的重复上。以学生写的句型为例：
　　名词重复： Catherine offered him moral help and also practical help.
　　动词重复：  I like reading while my brother likes playing football.
　　形容词重复： Mark Twain is famous for his short novels in America， and now he is also becoming more and more famous with Chinese readers.
　　经过学生课堂写作的句型分析，为了避免词的重复，我们可以采用以下方法：省略、代词替换以及同义词、反义词和派生词。如何省略呢？省略是避免重复的主要手段，它可以节省词语，使句子结构更紧凑，还可以有效避免名词、动词、形容词的重复。以优化的学生句型为例，我们可以指导学生做到：
　　名词省略： They are fine actors. Smith is the finest （actor） I've ever seen.
　　动词省略：Jack needn't stay here， but George must （stay here）.
　　形容词省略：Robert seemed angry， and George certainly was （angry）.
　　利用省略的方法，指导学生写的句型更加地道，句子更加流畅。而代词替代以及同义词、反义词、派生词转换则主要用于解决名词的重复问题。我们可以替换重复句型：
　　Catherine offered him moral help and also practical help.
　　Catherine offered him moral help and also practical one.
　　（2）短语优先原则。短语优先原则是培养学生彰显自己作文功底的一种方法，使用短语替换单词有两大优势：使文章显得更为地道，增加亮点;增加字数。我们指导学生替换常用单词为词组，比如：stand替换为put up with， consider 替换为take…into consideration/account; exist替换为 come into existence/being; explain 替换为account for等。
　　（3）词义具体化原则。词义具体化原则指导学生在写作过程中尽量避免使用意义宽泛、模糊的词，要根据语境使用具体、生动的词。比如，我们说好的时候，通常会想到good， 写出good teacher， a good experience 这样的短语。这样容易给阅卷老师留下词汇量不足、用词不够新颖的印象。如果我们用 a knowledgeable and kind-hearted teacher， a memorable experience 等具体生动的表达的话，文章的档次一下子就上来了。常见的词义具体化有：低分词good， bad， old， strange， increase， walk， learn可以替换为高分词superb， adverse， old-fashioned， eccentric， soar， wander， acquire等。