摘 要：基于对《义务教育英语课程标准（2022年版）》的解读，小学英语教学应该重视培养学生对英语学习的兴趣，让学生能够以积极的态度学习相关的语言知识，培养一定的语感和语言能力，能够与他人进行交流。小学英语课程教学质量和教学效果依托于学生的学习状态，就目前来看，小学生在学习英语时多会出现兴趣缺失，语言知识把握不清等问题。为此，本文就如何利用主题单元绘本提高语篇教学的有效性展开论述，旨在实现英语教学的创新发展。
　　关键词：主题单元；绘本；语篇；教学
　　作者简介：施妤婷，张家港外国语学校。
　　主题单元绘本对于提升语篇教学效能具有重要意义。小学英语教育能够引发学生对多语言的理解。不同语言内容的学习，能够帮助学生养成不同的思维方式。正是因为有了这样的认识，学生才可以更好地体会知识的趣味性和科学性。针对英语教学目的与方法上的问题，有效衔接上的问题，以及评价上的问题，教师应深入解读《义务教育英语课程标准（2022年版）》的内容，充分融合主题单元绘本，帮助学生树立自信心，养成良好的学习和思维习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
　　一、基于单元主题，有效选取融合素材
　　小学英语教学要重视从单元的角度出发构思教学过程，设计教学内容。小学生在学习知识的时候缺乏系统性，如果教师无法为他们提供有效的语言学习支架，那么他们就很容易遗忘。最好的办法就是基于单元的主题，选取相应的内容，采用学习、使用、交际的一体化训练方法。为了实现这一点，教师要对教材进行深入分析。从教材角度出发考虑教学内容，可以有效地发挥教学载体的作用，让教师能够形成贯通的思维。分析不同年级的教材所涉及的听、说、读、写知识，考察是否与学生现有的程度相契合。与此同时，教师应适当地创新使用教材，让教材能够满足学生的学习需求。基于此，教师可以整合教学内容并与主题单元绘本有效融合，从而提高学生的学习效果。主题单元绘本的使用之所以可以给学生带来积极的影响，是因为绘本本身所具有的价值。绘本是由图片和文字共同承担故事叙述责任的一种图书。学生在阅读时能够结合图片，理解文字的内容。文字与图形的结合，开启了学生的多元智能，让学生喜欢阅读并能够快速地汲取知识。绘本的阅读优势主要体现在画面精美，主题深刻和语境真实等几个方面。绘本故事一般都会传递出较为深刻的主旨，而故事中所描绘的场景也与学生的真实环境类似，这样学生就能够打下坚实的语用基础。主题单元绘本的使用之所以可以促进英语篇教学的开展，是因为绘本可以作为教学的一种补充，吸引学生的注意力，丰富学生的知识，教师同样可以借助绘本内容提高学生的听、说、读、写方面的能力，加深学生的理解和记忆。
　　比如，在牛津上海版五年级上册第三单元“My future”教学中，教师要引导学生说一说“What do you want to be？”，这一课与学生的理想相关，因此教师要在教授基本表达形式的同时，引導学生思考自己未来想要从事的职业。教师在讲解知识时可以将语言练习的重点融合在一个典型情境中，让学生围绕情境进行具体的练习。这种方式不但有助于提高学生的专注力，而且能够让他们更有学习兴趣。为此，教师可以在课程教学中，以小组表演的方式来组织教学内容。然后，教师还要适当补充相应的主题绘本，比如Social Studies这套绘本不仅能够开阔学生的视野，而且逻辑清晰，对于一些复杂的内容，书上会做出图解，对于培养学生阅读语篇的能力有极大的帮助。对于高年级学生来说，阅读文字量大的图书还有一些困难，此时教师应该尽可能地提供一些解释，而且可以提出具体的问题，学生阅读的过程，就是寻找答案的过程。由于高年级学生的阅读水平有待提升，如果教师可以针对学生的学习特点补充内容难度适中的内容，就能够增强绘本阅读的整体效果，降低学生阅读语篇的畏惧心理。
　　二、突显学生地位，创建灵动教学方式
　　突显学生的主体地位是小学英语语篇教学的关键。学习语言知识要调动学生的积极性，，让学生可以参与到学习活动之中。基于对新课程标准的解读，教师在做好主题单元绘本融合的过程中，要特别考虑到学生的学习需求。以往的实践形式和教学模式不利于吸引学生的注意力，随着课程教学改革的深化发展，调动学生的积极性，活跃课堂的气氛才是保证课堂教学效果的关键所在。绘本教学与教材的有机融合可以提高学生的积极性，对学生的学习效果产生巨大的影响。针对不同阶段的学生，教师要有所侧重。比如低年级的学生在学习的时候更注重趣味性，他们有极强的好奇心，爱表现，善模仿，喜欢接受一些简单的指令，做一些简单的活动。对于他们来说，短小的绘本能够让他们产生浓厚的兴趣，并且树立学习的自信心。对于中高年级的学生来说，他们已经可以做简单的表演，阅读小故事，并与他人交流，对异国文化也有了浓厚的兴趣。对这类学生可以多采用探究合作的方式，调动学生的智力因素和非智力因素，从而训练学生的语言表达能力。小学英语教师要科学挑选绘本，让学生在反复的实践和表达中掌握相应的语言知识。对此，教师应该采用较为灵活的教学方法，并以此来满足学生的学习需求。比如在学习牛津上海版五年级上册第四单元的时候，教师就可以围绕自然景象展开教学，这一单元主要讲的是wind、water、fire。在组织教学时，教师可以结合绘本阅读，让学生说一说风有哪些用途？学生知道风可以帮助我们发电，还可以帮助植物传播种子……。在这种学习模式中，学生不仅能感受到知识的价值，而且可以积极地与他人进行分享和讨论。此时，为了激发学生的学习兴趣，教师就可以补充相应的绘本阅读材料。Nature's Secrets这一系列图书可以引发学生的思考，让学生亲近自然，了解自然。这种融合性的教学让学生感受到自然的美好，而教师也可以在课堂上进行知识类的竞技，尽可能引导学生去积累和掌握知识，从而达到更好的学习效果。语篇教学的关键在于让学生理解文本的内容，并且通过整体阅读，梳理文章的脉络。由于语篇集合了词汇、语法、语音、口语等多方面的内容，在理解时存在一定的难度，教师担心学生学习不透彻。此时，借助主题单元绘本能够有效地解决这一问题，提高教学效果，通过灵动的教学方式，有助于发挥绘本的引领作用，让学生通过绘本阅读更深入地理解课文内容，加深对语篇的理解。

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