刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2023-01-01 来源:校园英语杂志社

      摘 要:基于对《义务教育英语课程标准(2022年版)》的解读,小学英语教学应该重视培养学生对英语学习的兴趣,让学生能够以积极的态度学习相关的语言知识,培养一定的语感和语言能力,能够与他人进行交流。小学英语课程教学质量和教学效果依托于学生的学习状态,就目前来看,小学生在学习英语时多会出现兴趣缺失,语言知识把握不清等问题。为此,本文就如何利用主题单元绘本提高语篇教学的有效性展开论述,旨在实现英语教学的创新发展。
      关键词:主题单元;绘本;语篇;教学
      作者简介:施妤婷,张家港外国语学校。
      主题单元绘本对于提升语篇教学效能具有重要意义。小学英语教育能够引发学生对多语言的理解。不同语言内容的学习,能够帮助学生养成不同的思维方式。正是因为有了这样的认识,学生才可以更好地体会知识的趣味性和科学性。针对英语教学目的与方法上的问题,有效衔接上的问题,以及评价上的问题,教师应深入解读《义务教育英语课程标准(2022年版)》的内容,充分融合主题单元绘本,帮助学生树立自信心,养成良好的学习和思维习惯,为今后的学习打下坚实的基础。
      一、基于单元主题,有效选取融合素材
      小学英语教学要重视从单元的角度出发构思教学过程,设计教学内容。小学生在学习知识的时候缺乏系统性,如果教师无法为他们提供有效的语言学习支架,那么他们就很容易遗忘。最好的办法就是基于单元的主题,选取相应的内容,采用学习、使用、交际的一体化训练方法。为了实现这一点,教师要对教材进行深入分析。从教材角度出发考虑教学内容,可以有效地发挥教学载体的作用,让教师能够形成贯通的思维。分析不同年级的教材所涉及的听、说、读、写知识,考察是否与学生现有的程度相契合。与此同时,教师应适当地创新使用教材,让教材能够满足学生的学习需求。基于此,教师可以整合教学内容并与主题单元绘本有效融合,从而提高学生的学习效果。主题单元绘本的使用之所以可以给学生带来积极的影响,是因为绘本本身所具有的价值。绘本是由图片和文字共同承担故事叙述责任的一种图书。学生在阅读时能够结合图片,理解文字的内容。文字与图形的结合,开启了学生的多元智能,让学生喜欢阅读并能够快速地汲取知识。绘本的阅读优势主要体现在画面精美,主题深刻和语境真实等几个方面。绘本故事一般都会传递出较为深刻的主旨,而故事中所描绘的场景也与学生的真实环境类似,这样学生就能够打下坚实的语用基础。主题单元绘本的使用之所以可以促进英语篇教学的开展,是因为绘本可以作为教学的一种补充,吸引学生的注意力,丰富学生的知识,教师同样可以借助绘本内容提高学生的听、说、读、写方面的能力,加深学生的理解和记忆。
      比如,在牛津上海版五年级上册第三单元“My future”教学中,教师要引导学生说一说“What do you want to be?”,这一课与学生的理想相关,因此教师要在教授基本表达形式的同时,引導学生思考自己未来想要从事的职业。教师在讲解知识时可以将语言练习的重点融合在一个典型情境中,让学生围绕情境进行具体的练习。这种方式不但有助于提高学生的专注力,而且能够让他们更有学习兴趣。为此,教师可以在课程教学中,以小组表演的方式来组织教学内容。然后,教师还要适当补充相应的主题绘本,比如Social Studies这套绘本不仅能够开阔学生的视野,而且逻辑清晰,对于一些复杂的内容,书上会做出图解,对于培养学生阅读语篇的能力有极大的帮助。对于高年级学生来说,阅读文字量大的图书还有一些困难,此时教师应该尽可能地提供一些解释,而且可以提出具体的问题,学生阅读的过程,就是寻找答案的过程。由于高年级学生的阅读水平有待提升,如果教师可以针对学生的学习特点补充内容难度适中的内容,就能够增强绘本阅读的整体效果,降低学生阅读语篇的畏惧心理。
      二、突显学生地位,创建灵动教学方式
      突显学生的主体地位是小学英语语篇教学的关键。学习语言知识要调动学生的积极性,,让学生可以参与到学习活动之中。基于对新课程标准的解读,教师在做好主题单元绘本融合的过程中,要特别考虑到学生的学习需求。以往的实践形式和教学模式不利于吸引学生的注意力,随着课程教学改革的深化发展,调动学生的积极性,活跃课堂的气氛才是保证课堂教学效果的关键所在。绘本教学与教材的有机融合可以提高学生的积极性,对学生的学习效果产生巨大的影响。针对不同阶段的学生,教师要有所侧重。比如低年级的学生在学习的时候更注重趣味性,他们有极强的好奇心,爱表现,善模仿,喜欢接受一些简单的指令,做一些简单的活动。对于他们来说,短小的绘本能够让他们产生浓厚的兴趣,并且树立学习的自信心。对于中高年级的学生来说,他们已经可以做简单的表演,阅读小故事,并与他人交流,对异国文化也有了浓厚的兴趣。对这类学生可以多采用探究合作的方式,调动学生的智力因素和非智力因素,从而训练学生的语言表达能力。小学英语教师要科学挑选绘本,让学生在反复的实践和表达中掌握相应的语言知识。对此,教师应该采用较为灵活的教学方法,并以此来满足学生的学习需求。比如在学习牛津上海版五年级上册第四单元的时候,教师就可以围绕自然景象展开教学,这一单元主要讲的是wind、water、fire。在组织教学时,教师可以结合绘本阅读,让学生说一说风有哪些用途?学生知道风可以帮助我们发电,还可以帮助植物传播种子……。在这种学习模式中,学生不仅能感受到知识的价值,而且可以积极地与他人进行分享和讨论。此时,为了激发学生的学习兴趣,教师就可以补充相应的绘本阅读材料。Nature's Secrets这一系列图书可以引发学生的思考,让学生亲近自然,了解自然。这种融合性的教学让学生感受到自然的美好,而教师也可以在课堂上进行知识类的竞技,尽可能引导学生去积累和掌握知识,从而达到更好的学习效果。语篇教学的关键在于让学生理解文本的内容,并且通过整体阅读,梳理文章的脉络。由于语篇集合了词汇、语法、语音、口语等多方面的内容,在理解时存在一定的难度,教师担心学生学习不透彻。此时,借助主题单元绘本能够有效地解决这一问题,提高教学效果,通过灵动的教学方式,有助于发挥绘本的引领作用,让学生通过绘本阅读更深入地理解课文内容,加深对语篇的理解。

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