摘 要：随着教育改革的深入推进，学生在课程学习的过程中获取知识的方法和途径逐步多元化。在初中英语教学过程中，教师应当与时俱进地革新教学方式，面向全体学生进行教学的同时关注学生的个体差异。应用项目式教学的方式能够充分发挥学生个体在课堂学习过程中的主观能动性，在学生积极参与的互动课堂中逐步提高学生的自主学习能力，优化课堂教学质量。本文围绕项目式教学在初中英语课堂教学中的运用问题进行了系统剖析，首先论述了项目式教學应用于初中英语教学的基本思路和流程，在此基础上对其具体运用策略进行了探究，旨在分享项目式教学的实践经验，以期促进英语课堂教学方式进一步优化和创新。
　　关键词：项目式教学;初中英语;运用策略
　　作者简介：黄华，福建省霞浦县第十八中学。
　　初中是学生英语学习的重要阶段，初中英语教师除了要完成基础知识的讲授之外，还要立足学生长远发展，关注学生自主学习能力的培养和发展情况。在传统的英语课堂教学过程中，教师大多作为课堂教学的主体按照既定的教学方案为学生讲授基础知识，整个教学过程中学生缺乏有效的自主学习和实践锻炼机会。这种单向输入的教学方式已经难以满足教育发展的要求，而项目式教学方式的有效融入可以很好地弥补传统教学的弊端和不足。在学习项目的驱动下学生会自主参与课堂学习过程，突出学生在学习中的主体地位，将学生自主学习和教师教学引导进行充分融合，在师生双向的互动交流中逐步提高课堂教学效率，带动学生学科综合素养的全面发展。
　　一、项目式教学应用于初中英语教学的基本思路和流程
　　在初中英语教学过程中，为了最大限度发挥出项目式教学的作用，教师必须根据英语教学特征和基于项目式教学的基本思路流程，有序推进英语教学改革和实践工作。
　　（一）创设情境，构建项目
　　在初中英语项目式教学过程中，教学情境的构建是激发学生主动参与项目学习的基础与前提。对于初中学生来说，外部学习环境对激发其学习兴趣以及主动性有着直接的影响作用。基于这一实际学情，教师在构建学习项目的过程中要从学生实际学习特点出发，将学科教学内容和学生学习特点进行有机融合，围绕日常学习和生活实践构建多样化的学习情境，为学生主动参与课堂学习活动营造良好的学习氛围。通过这样的教学设计可以巧妙地将学习项目融入学习情境中，引导学生在浓厚学习兴趣的驱动下，围绕教师既定的学习任务高效地开展课堂学习活动。
　　（二）分组落实，探索项目
　　在推进学习项目的课堂活动中，小组合作学习方式是落实项目式教学的基本形式之一。学习项目具有一定的复杂性，单凭学生个人学习参与难以保障学习项目的完成情况和完成质量。因此，为了最大限度发挥出学习项目的教学价值和作用，同时锻炼学生的自主学习能力，教师可以根据实际教学需要，将学生划分为若干探究学习小组，并根据学生的学习能力分配不同的学习任务。值得注意的是，在学生围绕学习项目进行探索学习的过程中，教师要充分做好教学引导工作，根据学生小组合作学习的实时反馈情况针对项目学习重难点内容及时给予学生指导和点拨，提高学生小组合作教学的效率，保障项目式学习的质量。
　　（三）展示成果，完成项目
　　项目式教学的实践活动中，成果展示阶段是提升学生学习成就感、树立学习自信心的重要一环。在学生完成预设的项目学习任务之后，教师可以组织学生展示小组合作探究学习的成果。各个小组选出一名学生代表上台展示项目学习的成果，并在教师的引领下分享项目学习探究的过程。这种小组分享展示的互动交流过程，为学生互相学习和交流互动创设了沟通平台，在取长补短的同时不断完善知识体系的构建，从而达到优化课堂教学的目的，提升项目式教学的效果。
　　（四）教师评价，总结项目
　　项目式教学作为英语课程教学活动的一种方式，在日常应用的过程中为了保障学生项目学习活动的有效性，教师必须针对学生的学习过程和结果进行系统评价，帮助学生正确认识自己的学习优势以及在学习过程中存在的问题和不足，从而明确后续优化学习的方向目标。在学生完成学习任务后，教师可以从学生项目式学习的过程、参与情况、完成情况等多个方面对学生的学习全程进行系统评价，引领学生在总结分享、评价反思中不断总结学习经验，提升项目式教学有效性的同时，带动学生自主学习能力同步提高。
　　二、项目式教学在初中英语课堂教学中的运用策略
　　（一）以项目为主线，优化课堂教学设计
　　在以往初中英语教学过程中，学生暴露出以下学习问题：学生的英语学习成绩较好，但是在自主学习能力方面却有很大的缺陷和不足。基于此，为了有效转变传统的教学方式，教师应当在教学过程中巧妙地融入项目式教学的内容和方式，逐步转变传统单向的知识灌输式授课方式，将项目式教学活动贯穿于课堂教学的各个环节，引导学生主动参与学习和实践探究过程，循序渐进地提高学生的自主学习能力，优化课堂教学设计。
　　例如，在学习仁爱版初中英语八年级上册Unit 4“Our world”这一单元的时候，教师就可以根据单元内容的整体分布情况围绕重点知识内容设计明确的项目式教学计划。在这一单元的知识要点中，，形容词与副词的最高级是本单元知识的重点内容之一，同时也关联着一些重要句型。在项目式教学的设计过程中，教师就可以将这些知识要点进行有机整合，形成一个系统学习项目，并以此为主线融入课本中的词组、句型等不同模块中进行整体教学。在讲解形容词与副词最高级形态的时候，教师可以提醒学生这是本单元知识的重点和难点，要在学习的过程中逐步积累经典案例和实践应用的例句，逐步掌握比较级和最高级的应用场景。通过这种明确的项目设计，可以指引学生在参与课堂学习的过程中围绕教师设计的学习任务高效地开展自主学习，达到优化课堂教学设计的目的。
　　（二）以学生为主体，发展学生的探究能力
　　在初中英语教学过程中，培养学生的自主学习能力是英语教学的重要任务之一。学生在传统的英语学习过程中，自主学习意识和学习能力较为薄弱，而项目式教学则是基于学生的自主参与达到优化教学设计和提高教学质量的目的。因此，在项目式教学的课堂活动中，教师要着重突出学生的学习主体地位，立足学生自主学习能力的培养和思维能力的发展，设计系统的项目学习活动，潜移默化地提高学生自主探究学习的意识和能力。

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