摘 要：初中英语教师应设计课堂教学主线，根据不同内容选择适当地表现主线的方式，中心明确，充分调动学生参与学习活动的积极性，让课堂教学充满生机活力，使每一节课堂都更高效，更有意义。
　　关键词：教学主线;课堂效率
　　在初中英语课堂教学活动中，教师要精心设计课堂教学活动主线。教学主线的设计难度必须符合学生现有的语言水平，不要拔高，不要偏离课程目标，应该遵守真实性原则，还要符合趣味性原则，只有这样，才能激发和培养学生的学习英语的兴趣。教学主线的设计还要符合多样性特点，单一的课堂形式会使学生感到厌烦，无法组织有效的互动活动。教师应寻找贴近学生生活实际，有趣的、时代性的材料来创设教学主线。围绕熟悉的话题，组织有效的学习互动活动。根据教学情境，引导学生积极参与到课堂活动中，师生互动，生生互动，开展精彩高效的英语课堂。
　　一、围绕本节课的中心话题，展开相应的课堂教学活动
　　人教版初中英语的每个单元都围绕一个话题展开，教师要根据单元的话题设计课堂主线，围绕主线开展一系列的教学活动，重点突出。教师对教材的单元内容有一个全面的认识和深入了解，合理分析整合，把教学话题、教学功能和语法和各个项目的关系进行具体教学内容主线的设计，将主要的教学发展过程贯穿于整个课堂教学过程中。
　　比如，人教版八年級上Unit2“How often do you exercise？” SectionB （2a-2e） 的阅读板块教师，采用读前、读中、读后的过程性设计思路。这个主线是本节课“骨架”。2a为读前活动，先让学生观看一个关于自由时间活动的视频，激发学习热情，然后设置Questions： What do you usually do in your free time？ How often do you do these activities？ 通过排序任务激活学生的背景知识。The results： They most often use the Internet.  They least often exercise. I think students shoud do more exercise in future。
　　2b呈现了一份有关“学生课余活动的频率”的调查报告，通过看题目预判这篇文章的主要内容。快速阅读，分段并找到每段的段落大意。仔细阅读，找到关键信息，分析调查结果，对调查中发现的问题提出建议。该语篇问题结构比较突出。活动2b要求学生摘取报告中的数据信息并回答2c问题，以图表的方式呈现出来，该步骤侧重学生阅读策略和阅读速度的培养。
　　2d转述数字信息的方式引导学生继续深入理解语篇，侧重对文章的细节和深层次信息的理解，并关注相关的语言表达。2e是一个读后拓展活动，让学生调查同学课余活动方式及活动频率，并仿照2b中提供的示范做一个饼状图，并做一个报告在全班展示。
　　读前的活动视频做铺垫，读中深入理解并通过饼状图分析调查结果并回答问题，读后的拓展展示。它把整个课文有机串联在一起，强调主线意识，有利于学生抓住主题，合理安排教学环节和任务活动，有效引导学生抓住本节课主题，激发学生参与课堂的积极性，提高课堂效率。
　　二、巧设教学主题情景，深入课堂教学
　　主线贯穿教学始终，它可以是一个整体情景，串联整个教学过程，也可以是不同教学环节多个情景的有机组合，呈现内在的逻辑性，它比话题形式更具灵活性。例如：Unit8 “When is your birthday？”SectionA （1a-2d） SectionA 部分的教学重点是月份和日期的表达法，学生在谈论家人或朋友的生日和年龄时，还涉及目标句型中人称的转换。日期表达法中涉及月份和序数词的使用，这是教学的难点。先让学生观看一个有关生日聚会的视频，帮助学生直接进入课堂，激发学生的学习热情和课堂参与的积极性。视频是关于生日的，学生们也可以每个月在班级举办生日聚会。这就需要知道每个人的生日，可以制作一个班级的生日簿，记录每个人的生日，同时学习月份和日期的表达练习月份和序数过程中，当听到同学生日就记录到表格上，收集学生的生日信息，为后面写作做铺垫。
　　学习日期表达，通过幸运大转盘游戏巩固日期表达，，或借助一些有代表性的节日填空让学生了解更多有关节日的事情。整个教学过程围绕班级学生的生日展开并让孩子们记录下来，最后汇总。情节环环相扣，逐步展开，思路清晰，所有活动都围绕着班级生日簿大情景中开展，学生思维活跃，勇于参与，乐于表达，取得了良好的教学效果。随后进行的听力活动也是练习目标句式，让学生在自然语境中认识目标句式，巩固日期的表达，练习听力技巧。2d部分内容让学生分角色表演，模仿语音语调并让学生在自然语境中练习目标语言并表述出来。最后是写作环节，Group work： the leader of the group ask for more birthday information， tell the group members， write a report and show it to class. The group which has the most information is the winner。
　　这个写作环节，不仅练习了学生的写作能力，还练习了学生合作学习的能力，帮助学生互相了解更多，互相关心，互相帮助，学生学会把自己的关心和爱展示给同学、朋友和家人。情感态度得以升华。
　　三、巧用思维导图，主线更加鲜明
　　教师借助思维导图可以简化学生学习内容和课程讲解内容。教师要仔细研读课本，并对讲解内容进行细致分析，在此基础上将它转化为思维导图的形式，也可以利用思维导图引发学生讨论。这种方式比文字更能吸引学生的注意力，因为内容不多、条理清楚，更能提高学生的参与度。并且采用这种方法能够更好地让学生围绕所学内容展开讨论，以此解决学生的学习困惑。