摘 要：高中可以采用分组重点阅读、背景知识抢答、阅读成果分享、批判性思维形成、写作能力提升五大策略，引导学生在赏析经典英语文学作品“show”的过程中培养学生合作精神、深入分析作品、挖掘文本内涵，形成批判性思维，学会从另一个视角去看待人物，客观思考，形成正确的三观，分析解决现实生活中的问题，运用经典阅读文本素材自由表达并论证观点，实现知识、能力及思想上的全面升华。
　　关键词：高中生;英语文学作品;策略
　　作者简介：卞泽超，苏州大学文正学院。
　　培根曾说，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”然而，高中英语阅读材料基本上是一些篇幅在500词以内较短的文章，学生阅读此类文章，从中了解到的异国文化、风土人情、拓宽视野等的信息较少，不利于培养学生的批判性思维及三观的形成，也很难对阅读产生持续的兴趣和阅读幸福感。而经典文学作品以其独特的视角、独具匠心的故事情节、恰当的语言风格、表达的主题内涵等恰好弥补了这些不足。“经典文学作品丰富的人文内涵，可以启迪人生，陶冶情操，净化心灵，有助于学生形成正确的三观。”“文学阅读具有发展语言和思维的特殊功能”。为此，笔者和指导老师采用以下五个策略来引导学生开展阅读赏析经典文学作品“show”，培养学生合作精神，深入分析作品，挖掘文本内涵，形成批判性思维，从另一个视角去看待人物，客观思考，形成全面的认识。具体策略如下
　　一、分组重点阅读
　　目标明确、带着任务的阅读才有意义，因此，教师要对学生做一些相应的阅读指导。经典材料百读不厌，可能还会常读常新。本文结合高二牛津英语原Module 8 Unit 1 “Reading”的经典素材“Appreciating Literature”阅读材料中提到的“Great expectations”部分介绍，笔者和指导老师一起引导学生利用假期阅读该英文原著，并观看该电影，根据小说阅读5大要素，借鉴美国文学圈Literature circle阅读模式和研究性学习方式将学生分成5组，每个小组围绕一个重点开展阅读探索和研究。五大研究主题如下：1.Setting;2. Language ;3. Plot;4. Theme;5. Characters。具体要求如下：1.具有欣赏性，吸引人，能够激发其他同学兴趣或引发他们思考;2.展示方式不限，自由发挥，可以表演，可以用电影画面或剖析等;3.做一个PPT展示，PPT出现关键词;4.小组成员可以通过网络平台搜索信息、相互交流阅读思考和心得。
　　二、背景知识抢答
　　有阅读任务，必有反馈，以检测学生是否已掌握必备的文学背景知识。对同学进行背景知识检测一方面起到检测作用，另一方面要联系实际，结合趣味性，让同学喜欢文学赏析。因此，上课时，笔者把本节课定义为文学欣赏节目，设计了6道简短的背景知识抢答题，共5分钟左右，作为导入环节。在抢答过程中，部分拓展信息在PPT上一并呈现。具体如下：
　　Task 1： Quiz.
　　课前播放Great expectations电影片段，然后让同学们进行抢答。具体如下：
　　1. Is Great Expectations a popular novel or a classic novel？ What does a classic novel mean？
　　教师引出话题后及时补充背景知识，帮助同学们了解文学经典的内涵。
　　2. Who wrote this novel？ What else do you know about him？
　　Name： Charles Dickens
　　Birth place and time： In Portsmouth in 1812
　　Twist in life： At the age of 12， Dickens had to leave school because his father was in prison for debt. The poverty and adversity Dickens experienced greatly influenced his later views on social reform.
　　3. Which of the following isn't written by him？ Oliver Twist， A Christmas Carol， Pride and Prejudice， David Copperfield.并补充： Hard Times，A Tale of Two Cities
　　4. Who are the characters of this novel？ Pip， Joe， Magwitch ， Havisham， Estella.
　　通过以上的小Quiz检测和适当拓展，让同学们快速了解Great Expectations必备的相关背景知识，有助于同学们对小说文本的理解。
　　三、閱读成果分享
　　俗话说得好，贪多嚼不烂。因此老师指导学生小组合作找准一个点，以点带面，积极讨论，深入分析，培养同学们自主、合作、探究的能力，形成独到的见解。班级分为5组，分别从Setting; Language ;Plot; Theme;Characters五个方面去讨论，撰写提纲，准备在课上Presentation，展示小组的探索成果，各小组指定分享时间5分钟内，这样同学们分享的必然是经典中的经典。
　　Task 2： Read to share
　　Presentation：Analysis of the five elements——setting， Language， character， plot， theme