刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 2023-05-05 所属栏目:优秀论文 点击:
      摘 要:当前,翻转课堂教学模式在高校英语课程教学中得到了广泛的使用,但依然存在不少需要完善与优化之处。信息化教学的终极目标是尽可能协助全体学生主动加入学习当中,激发他们的求知欲望,提升他们的学习效率,促使他们能够实现对自身学习时间的科学安排,继而让他们真正成为课堂的主人。
      关键词:高校英语;教学;翻转课堂;信息化建设
      作者简介:赵媛媛(1983.05-),女,河北石家庄人,河北工程技术学院,讲师,硕士,研究方向:英语教学。
      和以往的教学模式相比,翻转课堂教学模式在以下几个层面均进行了大胆创新:一是师生角色层面;二是高校管理模式层面;三是课程模式层面。让学生成为课堂的主体,是现阶段教学改革的主流趋势。本文立足于实际情况,积极探索高校英语教学翻转课堂的信息化建设途径,希望可以起到一定的借鉴作用。
      一、高校英语教学翻转课堂信息化建设概述
      (一)高校英语教学翻转课堂的内涵
      翻转课堂是当前新型教学模式之一。为什么叫“翻转课堂”呢?实际上是由于其和以往的课堂教学模式存在较大的区别,是对以往课堂的彻底突破。应用翻转课堂教学模式时,应当确保學生处于课堂主体地位,确保他们可以利用业余时间来进行高效学习,通过观看微视频等方式,对相关知识点进行更加深层次的了解,教师对学生存在的疑难问题加以解答,为其提供正确指导。
      (二)翻转课堂信息化建设的内涵
      翻转课堂信息化建设是指在具体构建课堂期间主动运用信息技术,让其和翻转课堂融为一体,继而大大提高教学质量。翻转课堂的本质就是把课堂还给学生,让学生成为课堂的主体,学生积极地和其他同伴进行深入探索,而教师则扮演引导者的角色,对学生加以科学引导。因此教师要事先制作好相应的课件,学生事先对知识做好预习,倘若没有信息技术的大力支持,那么必然无法达到内容共享的效果,所以一定要把翻转课堂有机地和信息技术融为一体。
      (三)翻转课堂信息化建设的重要性
      第一,可以强化英语教学的效果。教师可利用互联网开展教学活动,继而让教学质量上升到一个新的高度。将信息技术渗透到翻转课堂中,能够快速实现两者的充分融合,让学生的思维得到充分发散,持续促进学生学习水平的提高。第二,能够快速实现对学习方式的有效创新。翻转课堂模式之下,学生成了课堂的主人,在具体学习期间,学生可借助信息技术、互联网等多种方式来对相关知识点加以学习。第三,能够充分体现“以学生为本”的教学主旨。可以积极利用App开展课前预习活动、课后复习活动,以此来促进学生学习水平的全面提升。
      二、高校英语教学翻转课堂信息化建设应当遵循的原则
      (一)多元化原则
      首先,信息技术被划分成若干种类,涉及的范围也较为广泛,无论是信息技术还是信息化工具,均要做到多元化使用。其次,借助信息技术做好翻转课堂建设工作,从多个环节入手选择适宜的信息技术,让其在每一个教学环节发挥重要作用,继而得到理想的教学成果。
      (二)趣味性原则
      学生对自身喜欢的事物均有着较强的探索欲望,而面对不喜欢的内容,学习兴趣会有所下降。因此,在翻转课堂信息化建设期间,教师应当始终遵循趣味性原则,充分激发学生的求知欲望,这样才能实现学生对相关知识点的全面掌握。
      (三)拓展性原则
      教师应当对信息技术手段进行充分利用,将课内与课外充分地融合起来,实现英语教学的有效拓展,构建具有拓展性的英语翻转课堂。
      三、高校英语教学翻转课堂信息化建设途径
      (一)提高翻转课堂的实践性
      第一,积极开展各项实践活动,促使全体学生可以做到学以致用。听说读写译是当代高中生需要掌握的基本英语技能,而高校英语活动也是以这几种技能为基础的。但是要在有限的时间内让这几种技能一起发展,实施起来存在较大的难度,促使高校采取各种方式来解决这个问题。比方说,一些高校开展的“寝室夜话”活动,学生结合自身兴趣选择感兴趣的话题,在寝室与同学围绕这一话题进行探讨,在探讨期间要用英语对话,然后到正式上课之后,教师选择寝室代表发表看法并加以点评,并且在具体教学活动期间,教师还应当适当渗透相应的教学内容,旨在促使学生开动脑筋进行思考。通过寝室英语活动和教学活动,使学生在无形中提高自身的英语水平。在素质教育深入推行的大环境下,教师引导学生全身心投入到教学活动中,并进行深入研究,继而实现学生英语能力的健康发展。第二,教师应当主动转变教学观念,充分挖掘实践教学的价值。针对翻转课堂教学实践活动而言,高校英语教师应当转变分数是判断学生英语能力的唯一标准的理念,要以全新的目光看待教学活动,确保自身可以在第一时间适应新的教学环境,继而深层次地挖掘实践教学的潜在价值。在具体教学活动中,高中生在上课之前就汲取了很多知识点,教师可通过以下几种形式为学生指点迷津:一是视频教学,二是在线辅导。教师要在此基础上扮演好引导者的角色,增加学生的交流次数,充分发挥学生的主体作用,继而促进其英语学习水平的全面提升。
      (二)加大资金投入力度,完善硬件设施
      无论哪个活动的实施,均离不开资金的鼎力支持,翻转课堂信息化建设也是同样的道理。倘若条件允许的话,高校应加大资金投入力度,确保翻转课堂信息化建设得以顺利实施。值得注意的是,高校要加强与外部力量的合作,不断完善硬件设施。
      (三)积极打造全面的信息化教学平台
      结合学生身心发展规律,借助翻转课堂的教学优势积极打造全面的信息化教学平台,使翻转课堂有机地和信息化教学融为一体。可通过以下几种方式来实现对学习资源的有效整合:一是教学视频,二是教学音频。该平台的科学构建实现了对各种学习资源的高效整合,继而及时有效地完成一系列教学任务。倘若学生无法在第一时间加入视频教学活动,学生可利用重播这一功能继续学习缺漏的知识,旨在从源头上降低学习断层情况的发生。该平台上的每一项内容,终究是为学生提供服务的,协助他们对相关知识点有清晰的认知,充分发挥其主观能动性,也给他们创设了一个充满个性化的学习环境,充分调动学生学习的积极性与主动性,妥善处理他们在实际学习中碰到的难题。在实际学习中通过以下几种功能使学生熟知知识掌握状况:一是自行检测,二是检测,三是打分等。它们有助于学生结合自身实际情况制订更为可行的学习规划,再辅以教师答疑解惑,令他们可以正视自己的不足,继而使其学习水平得到稳步提升。