作者简介：孔梅（1986～），女，汉族，贵州毕节人，威宁县第十一中学，研究方向：语文教学。
　　摘 要：当前初中语文课堂教学中，互动教学已经成为非常重要的一种教学方式，很多语文教师都喜欢采用互动教学模式，以期能够有效提升课堂教学效果。但是一些初中语文教师对互动教学模式的技巧以及方法并没有熟练掌握，在互动教学中出现了不少问题，这使得互动教学模式的优势难以得到充分发挥，严重影响了课堂教学效果。文章首先对互动教学模式的内涵进行了具体探讨；其次深入分析了当前初中语文课堂互动教学模式应用中存在的不足；最后系统论述了有效互动教学模式的具体构建策略，以期能为初中语文教师带来一些启示、思考。
　　关键词：初中语文；互动教学；师生互动；教学方式；教学反思
　　中图分类号：G633.3
　　文献标识码：A
　　文章编号：1673-8918（2023）38-0037-05
　　一、引言
　　语文学科是初中阶段基础课程之一，这一学科具有工具性、人文性、应用性等诸多特点，相对其他学科而言，教学难度更大，有些初中语文教师认为语文学科不好教，有些初中生也抱怨语文学科不好学。与此同时，初中语文教学大纲对学科教学目标、教学任务提出了更高的要求，培养学生语文核心素养被放在了更加重要的位置，这意味着传统语文教学模式需要创新，只有不断引入新的教学模式才能够有效提升教学效果。在此背景之下，互动教学模式以其诸多优点成为初中语文教学的重要选择，教学实践证明，互动教学模式能够更好地激发学生的学习热情以及参与积极性，实现高效课堂教学。目前初中语文互动教学方面的理论研究还比较薄弱，相关研究数量少，研究深度也不够，加上不少初中语文教师在互动教学模式的应用方面存在经验不足的问题，因此有必要对初中语文学科有效互动教学模式进行深入研究，探寻用好这一教学模式的内在规律以及方法，全面提升互动教学模式应用效果。
　　二、互动教学模式内涵
　　（一）互动教学模式介绍
　　互动教学模式是指教学过程中教师与学生进行互动交流，实现教学相长的一种教学模式。教学本身就是教师教与学生学二者之间进行交互影响、互动的一个过程，互动教学模式关键在于“互动”，具体包含了谁和谁互动、采用什么方式互动、互动内容有哪些等环节，只有对上述内容进行全面了解，才能够把握互动教学模式的精髓。从互动主体来看，包括了老师与学生之间的互动、学生之间的互动、学科之间的互动。教师与学生在教学和学习中都需要发挥主观能动性，通过良性互动来顺利达成教学目标，教师需要传道解惑，学生需要反馈自己的要求。学科之间的互动则是指初中语文需要与其他学科多多互动，实现协同效应；从互动方式来看，包括了提问、分组讨论、自由讨论等方式，互动方式不必拘泥于某一种或者几种方式；从互动内容来看，主要是围绕教学难点以及重点进行交流互动，互动内容需要丰富多彩。
　　互动教学模式“互动”的特点有全面性、阶段性、开放性等几点，全面性是指教学互动应该是全面兼顾的，不仅仅是互动主体要面面俱到，同时在互动内容方面也需要尽量丰富，如课本内容与课外阅读资料要融合；阶段性是指教学不同阶段，互动的内容、方式、重点等是有差别的，教学导入阶段、学习阶段、复习阶段的教学互动有较大的差异性。老师在介绍案例、设置问題、设置情境、引发思考讨论等不同的环节，来设置不同互动方案，提升教学效果。开放性是指互动教学应是灵活多样的，不设置固定的模式、标准的流程，将课堂内外进行结合、理论与实践进行结合、监测与督导进行结合，全面提升学生解决问题的能力。
　　（二）互动教学模式的优势
　　互动教学模式相对传统的填鸭式、一言堂教学模式具有以下几个方面的优点：一是有利于锻炼、提升初中生的自学能力，从一般的组织形式来看，互动教学将更多的课堂时间交给了学生，学生的主体地位得到了凸显，通过互动教学，能够实现“要学生学”向“学生要学”的转变，在回答问题、解决问题的过程中，学生能够具备良好的自学能力，从而做到合理安排自己的时间，提升学习效率。二是有利于提升学生学习的专注度，互动教学模式可以让课堂更加有趣，兴趣是最好的老师，枯燥的课堂往往容易分散学生注意力，互动教学能够让课堂更加生动有趣，每一个人都参与其中，都有发言的机会，表达的机会，学生就不容易走神，有助于提升课程效率。三是有利于培养、锻炼学生的思维，引导、帮助学生掌握教学难点、重点，互动教学能够让学生去主动思考问题，自主解决问题，在互动环节中能渗透情感体验、新知识学习、阅读能力培养、语言表达能力培养。例如，主题作文课上，教师可以由导入式教学引出主题内容，然后启发学生围绕此主题可以从哪些角度来写作，这能让每一个学生在写中都能够做到有话可说，有感可写。
　　上文对互动教学模式的内涵以及优缺点进行了介绍，并不是意味着互动教学模式是完美无缺的，事实上任何一种教学模式都是优缺点并存的，这需要初中语文教师辩证地认识互动教学模式的优缺点，从而在这一教学模式的应用中能够做到发挥优势、规避劣势，切实地提升教学效果。
　　三、初中语文课堂互动教学模式应用不足
　　调查发现，初中语文课堂互动教学模式的应用存在诸多不足，导致互动教学效果不甚理想，具体阐述如下。
　　（一）互动教学氛围不够理想
　　和谐、自由、平等的教学氛围是用好互动教学模式的关键，目前初中语文互动教学中，存在教学氛围不够理想的问题，导致互动教学模式的应用效果不甚理想。初中语文互动教学中，语文教师对互动教学氛围营造关注不够，具体表现就是师生之间的关系不够对等，教师过于关注自己的身份，做不到放低姿态与学生进行沟通交流，学生对老师身份有所顾忌，在互动教学中，不敢去自由发表想法。师生之间的交流比较少，且交流沟通内容基本上局限于教学内容，教师平时对学生的关爱、了解不足，双方之间的关系没有从师生拓展到朋友，这样的教学氛围之下，互动教学很难取得良好的效果。在比较压抑的教学氛围之下，学生很少会主动地、积极地与老师进行教学上的各种沟通，互动教学效果会变得很差。