【摘要】初中数学教学中，教师要做好“双减”政策的深入研究，采取多元化的措施提升课堂教学效率，做到减负增效，培养学生自主学习能力，促进学生数学核心素养的提高。基于此，下文将对“双减”政策下构建初中数学高效课堂的有效策略展开详细的分析。

【关键词】“双减”政策；初中数学；高效课堂

1 “双减”的核心要义

“双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，2021年7月24日，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》正式落地实施。守住学校这一主阵地就是守住“双减”的底线，只有守住底线，才能将“双减”落实到底。“双减”是充分契合教育理念创新导向之下的一个新的路径，是提升教学质量和效果的一个新的方式。初中数学教师应该提升对于“双减”任务导向的重视程度，并且积极践行其中的核心思想，为初中数学教学环境的优化和教学效率的提升贡献力量。“双减”要求减轻学生的课业负担、减轻学生学习压力、给予学生更灵活的学习氛围，这些可以被看成是“双减”政策的目标指向。“双减”政策的实施，从某种层面上来看是初中数学教学高质量发展的新契机。但是，“双减”并不意味着减少教学内容，也并不意味着课堂教学资源“缩水”。由此可见，“双减”对初中数学课堂教学时间的充分利用、高效利用提出了更高的要求。当然，要想确保初中数学教学活动始终朝着高质量、高效率的方向发展，势必需要有创新的、灵活的方法和手段作为支撑和依托。

2 “双减”政策下构建初中数学高效课堂的有效策略

2.1 实施生活化教学

随着“双减”政策的提出，在初中数学教学中，教师要有效结合生活化元素开展课堂教学，实现生活与数学之间的有效联系，加强学生知识应用水平的提升。例如教师在关于“概念”知识的教学中，可以为学生营造商场抽奖的生活场景：“同学们，我们都去过商场，今天商场举办活动，只要消费一定的金额便能进行抽奖。而在抽奖盒中有不同颜色数量的小球，其中金色的小球有一个，红色的小球有两个。黄色的小球有四个，绿色的小球有十个。不同颜色的小球代表不同的奖励，顾客抽取到小球将回去相应颜色的小球。让我们来算算每一个小球出现的概率是多少呢？”这样在生活情境创设中，学生的学习兴趣得到激发，也会提升对概念知识的自主学习与思考。

2.2 运用启发式教学，开展因材施教

“双减”政策背景下，教师在对初中开展数学教学的过程中要充分意识到，学生自身的学习能力、思维能力、认知结构、知识体系以及兴趣需求都存在一定的差异性，因此学生在学习的过程中对知识的掌握和理解程度会存在不足，学生的层次也会存在差距。而新课程标准中要求开展教学的过程中要注重因材施教，也就是要从学生的个性特点和差异出发，结合学生的实际情况对课堂教学进行设计和实施。确保启发式教学在应用的过程中所有学生的思维都有可以得到启发和调动，不仅可以对问题进行探索和解决，还可以将根据教学内容以及自身的思考去提出问题，进而促进全体学生学习能力的提升。

2.3 利用信息技术提高备课效率

在数学教学过程当中，备课是最关键的一个组成要素。教师要顺利完成数学课程的教学目标，就应该根据教材大纲的基本要求进行认真的准备和精心的规划，，课堂当中所需要的各种资料和工具应该及时准备完善。在传统数学教学过程当中，教师的备课活动对于各种参考素材的依赖性比较强，甚至有些教师还要花费时间自己动手制作教学用具。但是随着信息技术的不断发展和进步，这一困境得到了彻底的变革。互联网当中拥有着海量的丰富资源，教师可以在互联网当中进行各种素材和资料的采集以及剪辑工作，并且根据学生的兴趣和能力对各种内容进行优化重组。与此同时，信息技术的功能是十分强大的，教师可以将软硬件设施高度整合，通过有效的综合利用，能够为学生创造一种沉浸式的教学氛围。当学生的学习欲望被充分激发起来之后，他们参与课堂互动的积极性就会不断地提升。与此同时，教师还应该将信息技术备课后所制作的一些电子文档进行存储和管理，这样一来，这些文件就可以得到重复性的利用，也可以节约教师的备课时间。

3 结束语