刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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  • 作者:张军 字数:2570 点击:

    【摘要】小学阶段是学习英语的关键时期,为了提升英语学习的效果,教师要不断优化教学策略,借助活动化教学,激起学生学习英语的热情,促进学生在英语实践活动中运用英语来思考和表达。与此同时,通过活动化教学,教师的教和学生的学可以发生同频共振,促进学生深入理解所学知识,自主建构知识系统,营造充满活力的小学英语课堂学习氛围。笔者结合自身的教学实践,通过鲜活的教学实例,深入探究小学英语课堂应用活动化教学的策略,为一线教师提供有益参考。

    【关键词】小学英语教学;活动化教学;教学策略

    小学阶段是学习英语的关键时期,为了提升英语学习的效果,教师要不断优化教学策略,借助活动化教学,激起学生学习英语的热情,促进学生在英语实践活动中运用英语来思考和表达。与此同时,通过活动化教学,教师的教和学生的学可以发生同频共振,促进学生深入理解所学知识,自主建构知识系统,营造充满活力的小学英语课堂学习氛围。笔者结合自身的教学实践,通过鲜活的教学实例,深入探究小学英语课堂应用活动化教学的策略,为一线教师提供有益参考。

    一、基于实践开展学习,唤起学生学习热情

    活动化教学理论强调教学要借助游戏、活动和交流等多种路径,唤起学生的学习热情。美国教育家杜威倡导“学生为中心”“在做中学”的教学理念,是活动化教学理论的重要源头。在活动化教学中,教师通过创设实践活动取代了知识传授的填鸭式教学,把教师的教和学生的学进行了有效的翻转,唤起了学生的学习热情,激发了学生的学习主动性,促进了学习效率的提升。

    例如,在“Unit7 Chinese festivals”(译林版小学英语五年级下册)一课教学中,在新课学习之前,教师引导学生围绕The Spring Festival、The Dragon Boat Festival、The Mid- Autumn Festival 以及 The Double Ninth Festival,了解相关风俗习惯,借助搜集资料、访问调查以及上网查阅资料等路径,深入了解上述节日的有关活动。在教学过程中,教师引导学生交流分享上述节日的风俗习惯及其发展变化。从学生的交流可以发现,一些学生在分享资料时,不仅仅囿于教材中的词汇及句型,还借助自己搜集的材料进行适度拓展。然后,教师进一步评价和总结学生的表达。在上述教学过程中,学生的知识建构不是教师的单向度传授,而是学生凭借自己的主动学习实践。这不但改变了教师为中心的传统教学模式,更为重要的是促进了学生的深度学习,提升了学生的创新思维。

    杜威强调,“在做中学”是学校教育和生活实践相互连接的有效载体。通过丰富多样的实践活动,可以唤起学生的学习热情。与此同时,通过多种路径激发学生的学习兴趣,和英语课程标准的相关理念是一致的。综上所述,教师在教学中引入实践活动,实施活动化教学,是打造英语有效课堂的重要路径。

    二、联系生活开展学习,引导学生深度学习

    作为一门语言类学科,英语教学的终极目标是促进学生在生活中运用英语。因此,在小学英语课堂教学中,教师可以创设近乎真实的生活情境,引导学生在情境中学习英语。

    例如,在“Project2 A travel book”(译林版小学英语六年级下册)一课教学中,本课的教学目标是引导学生理解并掌握天气、城市景物的描述,学习并运用“It’s usually……”“You’ll see……”“You’ll eat……”等句型来表达。为了提升学生迁移运用的语用能力,教师可以引导学生借助上述句型,围绕“我来介绍一个春游景点”主题进行写作。在主题写作中,每个学生都要向同学推荐一个最满意的春游景点,并分点罗列理由。借助上网搜索和实地访问调查,学生各抒己见,纷纷推荐了本地有代表性的景点,一些学生为了提高写作的说服力,还对班级学生进行了问卷调查,把调查分析结果融入到写作中。

    在上述学习过程中,不仅有效提升了学生的创新精神和实践能力,还提升了学生的英语表达能力。在教学中,,教师把英语知识和学生生活相互勾连,营造生活情境,激发学生学习兴趣,引导学生开展深度学习,深入理解所学知识,不断提升学习效果。

    三、通过演绎深入学习,不断提升学习效度

    开展活动化教学,重在借助丰富多样的手段,让英语课堂充满趣味性,唤起学生的学习热情。在小学英语课堂教学中,教师可以引导学生借助演绎的策略,指导学生演一演故事中的角色,促进学生开展探究式学习。因为小学生爱好表现,求知欲强,教师通过角色扮演的策略,不但可以激起学生的学习热情,还能促使学生在表演过程中,尽可能地调用自己的生活经验、情感体验和思维能力。与此同时,通过角色扮演,学生在英语学习中可以保持自然开放的学习状态,教师把教学融入角色扮演,引导学生在潜移默化在自主建构知识。