刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:麻春杏 字数:2707 点击:

    【摘要】情感教学是指运用一定的教学手段,通过激发、调动与满足学生的情感需要,促进教学活动具体化的过程,应用于音乐课堂中,既能很好的提升学生的学习体验,又能深化其对音乐作品情感的理解,对丰富学生情感,促进学生的全面发展具有重要的促进作用。初中阶段正是学生怡情养德和对其进行审美教育的重要时期,教师善于借助音乐课程加强情感教育,不仅具有十分重要的现实意义,还会产生深远的影响。

    【关键词】情感教学;初中音乐;重要性;实施策略;

    一、情感教学在初中音乐教学中的重要性

    (一)促进学生树立正确的价值观念

    为了培养学生的综合能力,对于处于青春期的初中生,教师要做好思想引导。初中音乐教学过程中运用情感教学可以拉近教师与学生的距离,建立良好的师生关系,并让学生成为教学的主体,增强学生的课堂学习参与度。这一方面便于教师及时进行教学调整,可以提高课堂教学的质量;另一方面可以培养学生养成乐观积极的生活态度,学会调控自己的情绪,使其能够选择沉稳不偏激的情感表达方式,逐步形成独立健全的个性与人格。

    (二)情感教学能够提高教学效率

    教学最注重的就是课堂有效性,高效的课堂才能创造出更大的价值,才能提高学生的学习效率。音乐本身就是艺术类、人文类的科目,从创作到被欣赏都与情感有着密切的关联,只有情感丰富的学生才能够体会到歌曲之中表达的内涵,也只有情感的融入,作品才能打动人。可见情感在音乐创作和鉴赏中都有着重要的意义和作用。在初中音乐课堂教学上使用情感教学,促进师生、生生、音乐与学生之间的情感交流,使整个课堂变得活力又满含感情。将情感作为课程连接的纽带,将课堂中所有的组成元素:教师、学生、内容都联系在一起,这才能够创造出一个高效的音乐课堂。因此,情感教学在初中音乐课堂之中具有十分重要的功能价值,利用情感教学的优势和特点构建了一个和谐、稳定的课堂,更加有助于提高课堂的教学质量,提高学生的学习效率,实现学生的音乐素养与艺术素养,利用音乐丰富学生的情感体验。

    (三)情感教学有助于学生感知音乐内涵

    在初中音乐教材中收录了很多经典作品,这些音乐作品有着很强的感染力,通过情感教学激发起学生的情感意识与创作者融入音乐的情感达到共鸣,才达到了音乐的根本创作目的--通过音乐传达思想和情感,通过节奏、旋律、乐器,学生在情感的引领下充分感知音乐的内涵,深刻体会到音乐的魅力。

    二、情感教学在初中音乐课堂教学中的实施策略

    (一)创设教学情境,激活学生情感

    初中音乐教学中应结合具体教学内容灵活运用多种授课方法,创设相关教学情境,激活学生情感。一方面:创设直观教学情境。多媒体技术具有强大的音频、视频播放功能,教学中为学生播放相关的视频,可给学生带来听觉与视觉上的双重刺激,更好的加深其印象,尤其视频中展示各种情境、画面与音乐表达的情感联系紧密,学生观看的同时更容易激发其内心情感,使其与音乐作品产生共鸣。另一方面:创设问题教学情境。问题能激发学生主动思考的热情,有助于其更好的把握与理解音乐作品的情感。在课堂上,教师可围绕音乐内容设计问题,逐渐的引导学生关注音乐情感,掌握用音乐抒发情感的相关方法等。

    (二)注重授课引导,做好情感培养

    在初中音乐课堂中开展情感教学时,应通过授课引导培养学生情感,使学生更好的认识、掌握音乐知识的同时,能够深刻体会音乐作品中蕴含的不同情感,感受音乐之美,,接受音乐情感的洗礼,并能使用音乐表达自己的情感。一方面:做好充分的授课准备。课前做好教学材料的收集,包括教学课件、教学视频等。课堂上先播放音乐作品,要求学生认真聆听,体会伴奏、歌词的特点,而后引导其思考听完音乐作品的感受,并邀请学生在课堂上发言,谈谈音乐中表达了作者怎样的情感,给学生留下初步印象。另一方面:引导学生运用所学的音乐鉴赏知识对音乐作品表达的情感进行分析,鼓励其思考音乐作品是怎样通过歌词、节奏快慢、音调高低等表达情感的,并在课堂上留下一些空白时间要求学生认真思考、体会,加深学生对音乐情感的认识与理解。在进行《歌唱祖国》教学中,为更好的培养学生的情感,课前利用网络分别下载了该首歌的音频、视频信息材料。教学之前在黑板或多媒体屏幕上向学生展示歌词,要求学生分析歌词的构成。而后进行播放,要求学生认真聆听,分析歌词表达的情感。根据所学音乐知识可知该首歌的歌词由主歌与副歌构成,其中主歌包括三段歌词,在雄壮有力的音调中融入了对祖国的赞美之情。副歌从弱拍开始由分解主和弦构成铿锵有力的节奏,雄壮豪迈,催人奋进。整体上来看,该首歌的曲调为色彩鲜明的 D 大调,2/4拍,坚定有力,展现了中国人民昂扬的精神风貌以及自豪感,表达了人民对祖国的歌唱与赞颂。当学生对该首歌的情感有个进一步的把握后,再进行歌唱教学变得顺利成章。同时,在歌唱的过程中要求学生不要压抑自己的情感可适当附加一些肢体动作。结果学生均根据自己的理解设计一些动作,将内心对祖国的热情、歌颂之情表现的淋尽致,如此学生不仅很快的学会了该首歌曲,而且很好的培养了学生的情感。

    (三)提供音乐平台,引导抒发情感