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  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:郭吉松 字数:1636 点击:

    【摘要】目前随着我国教学不断改革,在初中美术教学中普遍进行创新性教学,以减轻学生学习压力。在初中美术教学中进行问题引领教学也是一种新兴教学方式,不仅仅只要求教师结合教学视频,而且还要均通过将相应的学习方法融入到问题引导的规划中,,并以此指导学生,使得学生更好地明确学习内容。基于此,本文将主要分析初中美术教学现状以及提出问题引领教学的策略。

    【关键词】问题引领;创新教学;初中美术

    引言:现阶段在初中美术教学中,针对实际情况所设计的问题所要涵盖的是学习技巧,学习目标,以及单元典型题目等内容。在现阶段初中美术教学课堂,教师要想在减少学生负担的情况下保障课堂质量,在教学中合理的设计问题引领显得十分重要。

    一、初中美术课堂教学现状

    初中美术虽然作为一门艺术类课程,但是也关系到学生今后成长上能否更好地综合发展。因此,初中教师必须重视此门课程的教学,重视其中的教学方法,这样才能充分发挥出美术教学的作用。但是,在大部分初中美术教学过程中,教师还采用以往落后的教学方式,忽视对美术课堂活力氛围的营造,仅仅采用板书讲解或者固定式引导学生画画的方式,缺乏针对性整体性引导教学,在这样的教学方式下,其教学效果自然较低。此外,初中美术教师并没有了解每一位学生的特点,所采用的教学模式并不符合学生的特点,这些都在一定程度上挫伤了学生学习的积极性,从而造成美术课堂教学质量较差,影响到学生的综合发展。因此,现阶段,只有在初中美术教学中采用问题引领教学模式,才能更好地提升美术课堂的教学质量。

    二、问题引领应用于初中美术的实际教学措施

    (一)通过设计单元问题来引导学生学习

    众所周知,所谓的问题引领就是借助设计的教学问题给学生自主学习做出的学习指引,用高度概括以及科学的问答形式总结出将要学的一些内容以及重点知识,让学生可以根据自身实际的学习情况有针对性地进行学习,大大提高课堂的学习效率。比如教师在讲授九年级上册第三单元活动二创意与尝试时,结合课文内容来设计单元问题,以生动直观的语言介绍相关剪纸特征,从而将原本繁琐的知识更清楚的先行展示,更好地引导学生进行鉴赏学习。此外在问题设计时也应结合文章设置一些探索性问题,如让学生先总结归纳剪纸图形基本特点,让学生主动去查找资料或者翻看课本等找到答案,同时通过设置一些单元问题,让学生在学习前先进行详细了解,达到触类旁通的效果。通过这样运用单元问题设计到美术教学中,减少学生学习鉴赏压力,更好地激发学生探索知识的热情,从而保障了初中美术教学的质量。

    (二)利用问题教学,激发学生自主鉴赏学习

    在现阶段的初中教学中,教师正尝试打破传统的教学模式,以教师授课为主的教学方式转变为引导学生进行自主学习的创新教学。教师将单元问题设计成引导性学习的形式来给学生设置学习任务,让学生在一节学习前进行有针对性的思考,从而在课堂上进行适当的引导来使学生再进行驱动式学习,从而可以实现自主学习解决既定的学习任务。通过合理的设计小节问题内容,将基础知识规划概括其中,让学生拥有足够的学习成就感,更好的引导学生进行自主学习。在教师讲授九年级下册第三单元中国民间美术时,设计问题时可以结合之前学习美术知识,并将这些知识和中国民间美术知识进行归纳鉴赏,减少学生学习鉴赏压力,从而让学生在一定程度上能激发学生鉴赏美术的欲望,从而提高效率。其次是以问题内容概括为辅,任务性驱动为主进行问题设计教学,如何将单元整体问题结合文章巧妙的设计,进而驱动性问题引领学习显得十分重要。

    三、结束语

    综上所述,在初中美术教学中教师通过设计好的问题来引领学生鉴赏,从而逐渐培养学生美术鉴赏能力和综合素养。

    参考文献:

    [1]张国竞.由“何用”引发的思考——优化初中美术教学策略打造高效美术课堂[J].考试周刊.2018(47):173-174.

    [2]朱江.以创新引领艺术之魂——初中美术新课程教学新思路探究[J].艺术评鉴.2020(3):139-140.