摘 要：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的之一。

关键词：书法教学；素质教育

当下，对学校书法教学所受重视的程度不容乐观。尽管我们的母语教育都非常重视写字教学，把书写流畅、工整、漂亮，作为学生写字能力的基本要求，遗憾的是，我们在向国际化、信息化、数字化、现代化迈进的过程中，学习掌握了不少先进的知识和技术，并为享受到它们给我们带来高效率、便利化而津津乐道的时候，整个社会却步入了少纸、无纸的时代，随着敲击键盘的速度越来越快，而人们的字却越写越难看，更多的中小学生甚至大学生感到，写一手漂亮的汉字真不容易。造成此原因有三：首先，电脑的普及对书法教育的冲击。这是导致书法教学效果普遍差的一个直接原因。其次，社会的需求影响传统的书写（书法）教育。社会对书法人才的需求越来越小，真正书法人才的出现少之又少，就是毕业了，书法人才也没有多大的生存空间。这是造成当前书写现状的一个根本原因。再次，学校对书法教育的态度。目前中小学校对写字课普遍不够重视，虽然根据教育部门的要求学校每周开设一节写字课，但却常常被其他课程占用，或者干脆把写字课程并入语文课，放在可有可无的极次要的位置上。此外，迫于升学压力，家长愿意送孩子上英语学校、双语学校，肯给孩子在电脑和其它兴趣班上花钱，但独独对自已祖国的本土文化不屑一顾，似乎只有占了一点洋气，才显得高贵。这是造成当前书法教育现状的一个重要原因。

面对这样严峻而糟糕的现状，书法教育工作者又将何去何从？练字真的没用吗？在实施素质教育的今天，其实练字的好处绝不仅仅在于实用，其更大的意义在于，练字的过程实际上就是提升自己综合素养的过程。写字是一种心智活动，书法又是一种艺术，它是教育改革和发展的必然。无论是从素质教育在建构未来人才素养技能方面的现实意义方面，还是在书法作为中华文化的优秀“品牌”的继承和发展方面。书法教育在青少年学习阶段的开展是不可缺少的，它起着影响青少年大脑发育、培养青少年的爱国主义精神、提高青少年的道德修养的重要作用。

1 书法可以陶冶思想道德情操

汉字是世界上少数以“象形”为基础的现存的文字，较之字母文字，它要复杂的多，或者疏可走马，或者密不容针。于是就需要合理组织那些奇形怪状的笔画，使每一个汉字都“漂亮”。就字的结构来看，它各部分的“俯仰”、“避让”、“呼应”会给人以启示：做人要谦逊、大度、宽容，尊重他人。把单个字写好固然是一种美，这好比个人的修养，要使很多单个字很好的组合那又是另一种美，这就需要团结，需要集体的凝聚力。

书法还能够“假笔转心”。即将作者主观的思维与精神状态表现在书法创作当中，反映出超形质的神采来，所以惹人喜爱，因此，人们亦常说“字如其人”。唐代颜真卿不仅写字精湛，人品也为后人敬仰，这些在讲授的过程中，无一不对学生产生一种心灵撞击的震撼。

所谓书品即人品，书能言志，可以观人，与精神相通的诸多理念，皆完成在它的美育内涵之中。换言之，书法的美育功能，对于培养学生爱祖国、爱社会、爱生活、以及增益民族情感等方面将提供极利的裨益；对于陶冶情操，提高修养，养性怡心是一条理想的途径。

2 书法可以提高审美鉴赏能力

书写书法除其具有记事功能外，还具有美的欣赏价值。我国书法艺术所具有的美学特征，主要是它具有文学的字义，其中包涵着情、理；有形象（类似绘画线描）点画、结体的造型美；音乐的旋律美，（甲骨、籀、篆、隶书体还富有“金石味”）这些是组成书法美学的重要因素。所以说书法艺术是外美其形式，内蕴其义理，能触目动心，人皆爱之。汉代蔡邕说过：“为书之体，须入其形：若坐若行，若飞若动，若往若来，若卧若起，若愁若喜，若虫食木叶，若利剑长戈，若强弓硬矢，若水火，，若云雾，若日月，纵横有可象者，方得之书矣。”这段话从一个侧面给我们诠释了书法的造型美。此外，书法的内在美更需学生去审视。因为每一个字的点捺都有生命的顿挫，每一根线条的流走都有人性的重量和质感，学生透过文字的痕迹可以感受到书法者的喜怒哀乐与悲欢情愁，感受魅力。

3 书法可以培养严谨踏实作风

中国的汉字是讲究间架结构的，学生在练字的过程中，会有意无意地形成一丝不苟的习惯，久而久之，就会培养起学生一种严谨的作风，不但在写字上是这样，在学习上，在生活上都会有潜移默化的影响。而且要想把字练好并非一日之功，要经过长时间的耐心的临摹才会有所收获，学生循序渐进地按一定的规范进行写字训练，可以有效地锻练学生的毅力，去掉浮躁、务虚的不良习性，并养成一种良好的踏实的作风。

4 书法可培养积极向上的人生态度

教育所培养的人应是有着积极人生观的人，他（她）就该热爱自己、热爱人类、热爱生活、热爱自然，能依靠自己的生活常识、工作技能在社会上生存，能对自己的行为负责，具有可持续发展的思想，有着正确的价值观和批判性态度。学习书法不仅能学得书法艺术知识，掌握书写的基本技能，而且在长期的书法学习中，由于经常用分辨美丑的眼光审视自己的书写，就自然而然地培养了审美的观念，提高了审美的水平，形成了追求美的习惯，美化、净化了心灵，培养了高尚的道德情操。在继承中创新，以积极向上的人生态度对待生活、社会、国家，这种精神和态度正是素质教育所追求的最本质的人文精神，在继承中创新也是当今素质教育所倡导的。书法教育身兼对学生的德育、美育两大重任，在素质教育中占有特殊的重要地位，在全国上下大力提倡素质教育、创新教育的时候，在中小学开展书法教育，是时代的需要，也会为传承民族文化起到积极的推动作用。

5 书法教学有助于培养学生良好的品德和坚强的意志

我国自古素有“字如其人”、“书品即人品”之说，人品重于书品。在具体施教过程中，一个人学习写字，要想达到一定境界，不仅仅是技巧上的刻苦练习，更重要的是自身品德的修养和人格的塑造。在习书的过程中，养浩然之气，去甜媚之俗，学书的过程与德育的过程是一致的。教师在书法教学中，可以经常向学生讲述一些古今名人名家的生平事迹或趣闻轶事，讲述他们精湛的书写技艺、高尚的精神风貌，如颜真卿“忠义光明”、柳公权“心正则笔正”、王献之练字用尽八缸水、张芝临池学书“池水尽墨”、怀素以蕉叶作书等，学生在这些名家事迹的激励下，经常激励对照和鞭策自己，久而久之，就能培养起他们洁身自好，爱国爱家的浩然正气和锲而不舍、迎难而上的坚强意志。小学生是富有热情的，但缺乏恒心。他们注意力容易转移，要坚持长期单调枯燥的练习书法，那是需要意志努力的。实践表明，学习书法急功近利，反而欲速则不达。要心静气和、端正姿势、持之以恒地苦练。如果没有长期艰苦的磨炼，就无法领悟到艺术真谛。

总之，书法教学在素质教育中所发挥的重要作用不容忽视，我们要充分挖掘和发挥书法教学的素质教育功能，并在实际的教学工作中加以运用，努力提高青少年的整体素质。