【摘要】在经济全球化的背景下，“一带一路”戰略的提出是我国深化改革开放的新兴战略，不仅为沿途国家的发展创造了机遇，而且为大批复合型翻译人才的就业提供了广阔的前景。但是，新的战略形势下，对我国高校复合型翻译人才的培养提出严峻的挑战，这就需要高校全面分析“一带一路”战略下人才需求的特点，转变传统教育观念，逐步构建适应于时代趋势的复合型翻译人才培养模式。
　　【关键词】“一带一路”战略 复合型翻译人才 培养
　　引言
　　在经济全球化大发展的背景下，“一带一路”战略构想的提出，既符合我国继续深化对外开放的总体要求，，也符合沿线三十多个国家经济发展的需求，为我国新一轮的开放和发展带来了新的机遇和挑战。在“一带一路”背景下，英语翻译人才作为重要的战略资源，不仅具有更广阔的职业发展前景，而且将肩负更重要的使命和责任，这对我国高校翻译人才的培养提出了全新的目标和更高的要求。鉴于此，笔者分析了“一带一路”战略下英语翻译人才需求的特征，结合东北高校的实际，提出复合型翻译人才培养的策略。
　　一、“一带一路”战略下复合型翻译人才的需求特征
　　1.“英语+技能”的复合型翻译人才。“一带一路”战略的实施，英语翻译人才不仅要具备扎实的翻译功底，还应具备多学科横向联系的文化背景。一方面沿线三十四个国家的商贸合作、文化交流日益频繁，不同国家的政治文化背景不同，这就需要翻译人才具有开阔性的国际视野，熟悉不同国别和区域的文化背景，能够有效的进行跨文化沟通；另一方面基础设施建设、商业贸易合作等必然吸引大量的工程技术、对外贸易人员频繁往来，这就需要翻译人才渗透相关专业的知识，提升翻译的专业技能。由此可见，“英语+技能”的复合型翻译人才成为未来的必须需求。
　　2.创新能力强的专业化翻译人才。“21世纪海上丝绸之路”建设使我国西南部的对外贸易不再局限于少数几个国家，延伸至我国和东盟十国；“丝绸之路经济带”则拓展到我国西部和西亚各国。从国内来看，“一带一路”沿线的主要枢纽城市都在紧抓战略机遇，创新发展思路，逐步延伸至文化、教育等诸多领域，实现全面的转型发展；从国际来看，“一带一路”战略的影响力早已经超越沿线国家范围，更多的国家或国际组织瞄准这一历史性战略，促使国际合作的战略格局不断变化。因此，复合型翻译人才不仅要具有广博的文化知识和坚实的专业理论，还要具有创新思维和能力，才能适应新形势的需求。
　　3.人文素养高的复合型翻译人才。“一带一路”战略不仅是经贸合作之路，还是文明互鉴通道，是全方位多领域的交流共创。“一带一路”的建设会推动沿线国家间文化交流的深入发展，而艺术文化交流不同于一般性的商贸合作，它是不同文化的相互交融，是思想意识领域的文化碰撞，这就要求翻译人才应具有宽阔的文化视野，高度的异域风情文化敏感度，学会尊重和理解不同国家的风俗习惯和文化思维，才能更好的胜任文化交流活动的翻译工作。
　　二、“一带一路”战略下复合型翻译人才的培养战略
　　1.与战略全面对接，明确人才培养目标。东北高校在复合型翻译人才的培养上，要破除单一的教育培养目标，与“一带一路”战略全面对接，既要认识到战略实施为翻译人才提供的广阔职业前景，也要清楚的认识到新的战略形势下对翻译人才综合能力的要求。基于此，大学复合型翻译人才培养要以社会需求为导向，以企业需求为导向，把拓展“一带一路”战略下的外向型企业人才需求作为教学目标，改变传统的培养模式，转向复合型的新模式，以引导和实施复合型翻译人才的培养。
　　2.优化课程设置，倡导“英语+技能”模式。东北高校应结合“一带一路”战略下新的培养目标和应用方向，设置不同的课程，将翻译专业技能与人文综合素养有机结合，倡导“英语+技能”的课程模式。一方面学习翻译理论知识，提升翻译专业技能，以夯实基础；另一方面要引入其他学科的知识，让学生广泛涉猎法律、经济、艺术等专业的基础知识，特别是充分利用选修课程，增加礼仪、国学、不同国家文化历史等相关课程的比例，提升翻译人才的人文素养。
　　3.改进教学方法，加强教材建设。东北高校要结合新的培养目标，改进教学方法，形成多元化、创新性的教学方法。目前，现代化教学手段的应用屡见不鲜，诸如翻转课堂、微课，教师要将新型的教学模式引入到翻译教学中，提升学生翻译的综合能力。教学中，教师不仅要及时向学生传递“一带一路”战略的信息，还要引入相关的素材作为教学案例，既能锻炼学生的翻译技巧，也能加深学生对于战略的总体认识。在教材的选择上，不仅要注重实用性和科学性，还需要考虑学生毕业后的就业需求，适当增加诸如 “一带一路”涉及的国际通用的操作说明、维修指南等方面的素材，并在课堂上进行相应的活动安排，提升学生翻译的综合素质。
　　三、结论
　　语言是“一带一路”战略的沟通桥梁，复合型翻译人才成为交流的传递者，将发挥重要性的作用。当前，东北高校复合型翻译人才培养应从实际出发，抓住战略机遇，明确人才培养的目标，完善课程体系的设置，创新教学模式，提升教师的素质和能力，增强学生对翻译学习的积极性和主动性，提升教学质量，培养更多适应社会和企业需求的复合型翻译人才。
　　参考文献：
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