作者：夏巧雅 徐飞
　　【摘要】新课改理念深入实践教学的当下，初中英语不仅要让学生掌握基础知识，还要求学生为高中学习做好语言贮备。新的教学理念、新的教学模式，越来越受到大家的重视。英语学科本身就存在它的特殊性，重在实践与交流，单纯的教与听无法满足教学的实效性，但初中英语教学可以借助互动教学模式，来增加英语学习的趣味性、积极性以及实效性。
　　【关键词】初中英语;新课改;互动教学模式
　　【作者简介】夏巧雅，天府第四中学;徐飞，成都石室天府中学。
　　由于地域的原因，当前初中英语教学水平参差不齐。从教学实际情况来说，教学的发展与学生的实际能力发展存在着许多问题和不切合。产生这些问题的原因除了教材本身的部分缺陷外，更多的则来自于教师的教学理念与教学方法。在实际教学过程中，初中英语一线教师，一定要意识到这些问题，并且结合现代初中英语教学的特点，尝试更高效更合理的教学方法。
　　一、初中英语互动模式的分析
　　第一，角色带入集体互动。互动教学的特质是，能否有效调动课堂氛围，学生与学生，学生与教师之间，达到轻松民主的无间隔交流模式。打破传统教学模式下以教师为中心，整堂输出，学生被动接受的陈旧方法。互动教学模式，重点体现了学生的主体学习地位。教师在授课过程中，随时接受学生的提问，，进行无障碍的沟通讨论，形成融洽的互动学习模式。实践教学过程中，教师可以让学生上台演讲，这不仅能够培养学生主动学习的能力，还可以强化学生家语言的实践表达能力。对于集体互动而言，强调的是学生之间进行合作学习。由于英语学科的特殊性，除了掌握基础知识，还需要学生能够进行实际的交流。借助小组合作的模式，学生可以随时互动，进行口语对白的练习，互助互学解决问题，同时也培养了学生团队合作的意识。课中教师可以抽出一定时间来检查各组互动的情况，通过表扬鼓励的形式，提升学生的家学习热情并且增强自信心。
　　第二，思维互动的培养。思维意识是英语互动教学的关键。学生之间互动沟通的实效性，取决于思维运用与拓展的程度。大多数情况下，思维意识的培养，教师会采用提问解惑的方式来进行，但随着时代的变迁，教师的教学方式应该随之变化与调整。信息技术融入课堂教学的效果已经初见成效，教师可以将其运用在互动教学当中，采用多媒体课件、影片、视频、图片、音乐等辅助教学，为学生创设一个既轻松有趣又具备观赏性的学习环境，培养和锻炼学生的动手能力、动脑能力、实践运用能力和鉴赏能力，最终达到激发学生思维的教学目的。同时，通过播放视频和音频，教师可以引导学生探讨某一事件，某一个人或者某一个事物的特点与感受，拉近与学生之间的距离。让学生不知不觉地掌握知识，既提高了学生的英语成绩，也增强了学生的实践能力。
　　二、互动教学的灵活运用
　　第一，培养学生的兴趣。互动教学涵盖广泛，不必拘泥于一种形式，教师可以在一节课中采用多种活动形式。
　　例如：课前教师先给学生一个探究问题，让学生通过个人或者小组进行资料的收集，课中讨论这个问题，通过对这个问题的讨论来引入课本的教学内容。互动教学与传统模式最大的区别在于，学生是课堂的主角，教师是引导者，教师要尊重学生的个性化特质，为学生打造一个可以展现自我的平台。在教学过程中，教师需要保持良好的教学心态，呵护好融洽的课堂氛围。教师通过自己积极向上的态度，来感染和激发学生的学习兴趣，有效地调动学生的积极性。
　　第二，课堂氛围的营造。首先是课堂氛围的创设，这直接影响着学生的学习兴趣、专注程度、学习效率。一个活跃、民主的课堂氛围，是课堂教学的必要前提。在互动教学过程中，教师可以多鼓励学生发表个人的意见与看法，也可以即兴表演，让其他学生来评价，教师在这一过程中只需要引导指点。
　　例如：在讲解购物方面的短语时，教师可以让学生扮演不同的角色。为了提升趣味性，可以提前安排学生准备物品。课中教师分配角色，让学生模仿真实的购物场景，可以有售货员、老板、顾客等多个角色。让学生运用 “Can I help you？”、“How much is it？”等句子。通过表演，教师进行“Can I help you？”的讲解，以及其它短语句式的运用。借助这种模拟真实的的情境，不仅增加了学生之间的互动交流，还带动了学生的学习兴趣，同时也体现了学生的自我表现欲望，最终让学生透彻地习得文章的内容。
　　三、总结
　　互动教学模式是对传统教学模式的升级与调整，它让教学更加具备人性化、民主化、科学化、实践化、生活化。互动教学模式的优势在于，局限性小，可以借助不同的形式来开展。目的是调动课堂氛围、培养学生的学习兴趣、提高教学的质量，让学生形成良好的学习习惯。当然也需要注意，互动教学不可流于形式，需要借助互动这种形式，结合英语教材实现实质的教學，让学生切实掌握知识，培养自然交流的能力，最终达到教学质量与实效的提升。
　　参考文献：
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