刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-06-28 来源:校园英语杂志社

    作者:余烁玲
      【摘要】在实际调研中,我们发现初中生的英语口语水平相对较低,在教学实践中我们可以通过创设情境对学生进行口语教学,激发出学生的学习兴趣,并营造出愉快、轻松的学习氛围。本文对英语口语教学中存在的问题和困难进行了分析,提出了情境教学的游戏策略。
      【关键词】初中英语;口语教学;情境创设
      【作者简介】余烁玲,广东省广州市育才实验学校。
      初中是英语教育的基础阶段,需要激发学生对英语的学习兴趣,培养良好的学习习惯和学习策略,从而提高学生英语口语水平。但在传统的教学模式下,学生英语水平偏低,由于教学内容繁多,致使学生很难有机会进行口语练习,随之对英语的运用能力也就低下。通过创设情境教学,不仅提高了学生的记忆力和与创造性思维,还使他们口语能力得到有效提升。
      一、口语教学中面临的困难
      1.教学观念的影响。现在大多数老师都看重学习成绩,育分不育人,由于长期受到应试教育的影响,老师在心里上会觉得英语口语对学生的考试成绩没有过多影响,对口语练习不重视,会觉得学习口语是在浪费英语课时,还会影响学生的学习成绩,所以对英语口语练习也忽视了它的重要性。如今,虽然教育体制改革创新了,把英语口语考试也纳入了考试范围内,但在实际考试中,仍没有过多的去增加口语方面的内容,口语考试依旧形式简单,但凡有一点基础的都可以通过口语考试,所以大部分学生就会出现只会写,而不会说的情况。
      2.学生对口语表达心存恐惧。由于平时在英语学习中,练习口语较少,使学生没有自信,甚至自我怀疑,总害怕自己说不好或说错而引起同学们的嘲笑,在这样负面的情绪下,即使老师让开口回答问题,学生也会断断续续,结结巴巴的作答,影响了正常的口语学习。
      3.英语教学中缺少英语口语环境。对于初中的学生来说,要想学好英语口语,就需要处在一个相对自由、开放的环境中,这样便于更好的理解英语知识,也能快速提高口语能力,而我们学习英语口语的地方只有课堂上,大多数老师在教学过程中,只过多的重视词汇、句子的讲解,没有创建英语交际的情境,这样使学生们很少接触到有关英语口语交际的练习,从而忽略了英语口语的练习。
      二、情境创设的策略和方法
      1.联系教材创设情境。初中英语课文里,每一个单元都是围绕一个话题来进行的,正因这一特性,给老师提供了创设情境的素材。在实际教学中,教师可以结合教学内容创设相应情境,在特定的情境之下的口语,通过模仿口述,提高了学生的听说读写能力。这大大丰富了情境教学的素材,提高了学生对英语口语学习的积极性,还加强了学生对教材的理解和把握能力。
      2.联系生活创设情境。老师创造直观的学习情境。英语口语知识具有一定的抽象性和复杂性,学生在学习过程中会较难理解其中的相关知识,所以需要老师在实际教学中联系生活实际,充分利用多媒体等资源开展口语教学活动,刺激学生的感官,让学生理解英语知识。比如在学习方位介词的时候,老师用手势给学生做演示,通过做不同的动作让学生来回答,这不仅让学生把英语运用到了实际当中去,还加深了对英语知识的理解。
      在英语学习中,口语算是其中的难点,我们通过创设情景,给学生营造出轻松、愉快的课堂学习环境,还能提高他们的创新能力。比如:在I’m going to shopping 的教学中,老师事先准备好一些图片,,让学生用I’m going to...句型进行口语练习,根据不同图片,说出不同的句子,还可以让学生们自己展开联想,并用英语表达出来,如此一来,课堂气氛变得活跃起来,大家都沉浸在积极的学习情绪中。
      在实践教学中,老师通过创设情境,让学生对特定的语言材料进行专门的口语练习,利用不同的方式表达相同的意思。
      3.结合英语文化创设情境。英语是全球的通用语言,在我国也作为第二语言,由此可见它的重要性和在国际上的影响力。初中课堂是学生们学习英语的主要来源之一,对学生也有着重要的影响,作为老师,要想让学生积极、主动的学好英语知识,就要提高他们的学习兴趣,用恰当的语言来不时的鼓励学生,避免学生们对英语口语产生恐惧的心理状态,减少学生在学习口语时心理上产生的负担,无形中提高他们英语口语水平。
      兴趣是自主学习的驱动力,其实在英语课文中有很多有趣的学习内容。像西方国家的礼仪、风土人情等,都能通过创设情境激发起学生的学习兴趣。比如:在去某地方的路线教学时,我们可以用教室的空间,利用桌子设计出不同的路线,并贴上交通灯、商场等情境所需的标识,依次让两名学生来扮演一个指路,一个问路的角色,用英语表达问路的话语,使这堂课增添了许多趣味性。
      三、结语
      综上所述,情境创设在初中英语口语教学中起着至关重要的作用,它激发了学生的学习兴趣,发散了学生的思维,还营造了轻松的学习氛围,所以我们在实际教学中,通过多媒体、体态语言等方式创造出适宜的情境,使学生对所学知识有了形象的认知,大大提高了学生的學习意识和英语口语水平。
      参考文献:
      [1]刘永波.创设互动交流情境,培养学生英语口语[J].才智,2017(8): 214.
      [2]杨丽.浅谈初中英语口语课堂中情境创设的适切性[J].疯狂英语(教学版),2016(7):39-40.
      [3]顾桂芳.兴趣激发情境创设活动交流——初中英语口语教学经验谈[N].快乐学习报(信息教研周刊),2013(06):99-100.