刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-07-29 来源:校园英语杂志社

    作者:饶亚萍
      【摘要】基于语音教学策略在中职英语教学中的应用分析,本文就四点进行分析:掌握教材语音特征,推动教学开展;确定教学目标,提高教学质量;突破教学难点,培养学习能力;设计训练活动,提高学生应用能力,希望对教学活动开展提供帮助。
      【关键词】语音教学;中职;英语教学;教学目标
      【作者简介】饶亚萍,云南省蒙自市教师进修学校。
      引言
      在中职英语教学中,应用语音教学,可以加强学生对英语学习,有利于学生英语学习能力培养。在课堂教学中,教师应该根据学生实际学习情况,对学生进行针对性教学,使学生在学习的过程中,语言能力与表达能力得到提升。本文就语音教学策略在中职英语教学中的应用进行分析。
      一、掌握教材语音特征,推动教学开展
      在中职英语教学中,教师应深入分析教学材料,并根据此开展教学活动,实习语音教学,以此提高学生学习能力,为学生后续学习奠定基础。语音教学主要有以下几个内容:音素、音的组合、音的连续、单词重音、话语节奏、弱读、句子重音、语调。在英语语音教学中,教师应培养学生口语能力,使学生可以将学习内容应用在实际问题中。在课堂教学中,教师可以鼓励学生随意表达自己的想法,为学生英语表达提供一个平台,以此培养学生英语表达能力。如,节假日期间,教师可以引导学生将庆祝方式用英文表达出来。教师:How did you celebrate your birthday?学生:I ate a piece of cake, received some gifts, very happy。通过这种方式,培养学生口语能力,引导学生正确发音。此外,为了实现语音教学,教师可以为学生创建情景,引导学生在情景中学习,感受英语学习乐趣。这样一来,可以提高学生英语表达能力,强化学生对英语的学习与记忆,对学生综合素质提升具有促进作用。在课堂教学中,教师应该重视学生语速语音的培养,引导学生正确表达自己的想法,以此提高学生英语表达能力,引导学生正确表达自己的想法,以此提高英语教学质量。在中职英语课堂教学中,应用语音教学时,教师应该合理应用音标教学,引导学生看着音标阅读英语词汇或者句子,以此提高学生应用能力。
      二、确定教学目标,提高教学质量
      在中职英语教学中,使用语音教学时,教师应为学生制定明确的教学目标,使学生在学习的过程中,听力能力与表达能力得到提升,为学生后续学习发展奠定基础。在课堂教学中,教师应根据大纲要求,设计教学目标,结合语音教学优势,引导学生学习,将音素、读音规则、句子停顿换气、重音、节奏和语调等增加到教学目标中,引导学生学习,以此纠正学生表达准确性,促进学生英语学习。在中职英语语音教学中,教师应该重视教学目标的制定,结合实际情况,对学生进行教学,使学生在学习中,提升自身学习能力,可以将学习内容灵活应用在实际问题中,以此培养学生英语素养,促进学生全面发展。
      三、突破教学难点,培养学习能力
      中职英语教学中,应用语音教学,存在一些问题,由于学生英语基础较弱,导致学生英语学习存在一些问题。首先,对英语音系、音位、调语掌握情况不理想。学生学习英语的过程中,对英语句子的朗读上存在一些问题,无法确定句子的重音与停顿。学生在阅读英语时的语感较差,无法满足现代教学的需求。在课堂教学中,教师应该重视学生对音标的学习,使学生掌握这一内容,并灵活应用在实际问题中。其次,受汉语思维的影响,学生学习英语时,会用汉语音素代替英语因素,导致学生阅读情况不理想。这种方式,对英语学习十分不利,,无法提高学生英语表达能力与学习能力。在课堂教学中,教师需要改变这一情况,使学生对英语因素有全面的认识,并可以应用实际学习中,降低学生学习难度。最后,由于学生学习基础较差,导致学生在学习的过程中,容易出现抵触心理,无法满足时代需求。为了改变这一问题,在课堂教学中,教师应该重视语音教学,使学生掌握学习的方法,并主动投入英语学习中,以此培养学生英语学习能力。
      四、设计训练活动,提高學生应用能力
      在中职英语教学中,教师可以为学生组织语音训练活动,引导学生主动参与学习过程中,并在学习中,感受语言的魅力,提高英语学习能力。第一,音素发音训练。在中职英语课堂教学中,教师可以将不同的音标结合在一起,引导学生认真聆听,在听的过程,对比两者的不同,并辨别两者。在进行音素发音训练时,教师可以采用多种教学方式,组织教学活动,激发学生兴趣,使学生主动参与其中,以此培养学生听力能力与分析能力。第二,重音训练法。重音训练法,主要是培养学生听力能力,使学生通过听了解句子不同的意思。课堂教学中,教师可以为学生播放录音,引导学生听,鼓励学生参与重音训练中,以此提高学生英语学习能力。第三,语调训练法。英语语调具有十分重要的作用,是培养学生英语表达能力与语感的重要因素。在课堂教学中,教师应该引导学生进行语调练习,培养学生的语感,使学生体会不同语调不同含义。第四,句子连贯性。在英语课堂教学中,教师可以为学生设计一个主题,引导学生即逆行讨论,鼓励学生完整表达自己所想的内容,以此培养学生英语表达能力。或者在教学中,教师可以引导学生听英语阅读材料,掌握英语表达的技巧,知道什么地方该略读,什么地方应该重读,提高学生英语能力。
      五、结束语
      总而言之,在中职英语教学中,应用语音教学,可以提高学生学习效率,提高教学质量。在课堂教学中,教师应该重视这种教学方法的应用,以此提高学生学习效率,加深学生对教学内容的学习与理解。课堂教学中,采用多种不同方式开展语音教学,以此推动教学活动开展。
      参考文献:
      [1]霍秀英.自然拼读和绘本故事的美丽邂逅——绘本故事在小学英语语音教学中的有效运用[J].才智,2019(05):76.
      [2]严淑萍.小学低年级英语教学中渗透语音知识的实践探索[J].甘肃教育,2019(03):112.