刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-02-21 来源:校园英语杂志社

    作者:唐淼
      【摘要】全球一體化发展到今天,英语的使用也愈加广泛。将交互式电子白板引入初中英语学习课堂,能有效扩充教学资源,提高教师教学的灵活性与学生学习兴趣,帮助学生多角度了解英语世界,感受文化魅力。基于此,本文将探讨交互式课堂在初中英语教学中应用效果。
      【关键词】初中英语;交互式课堂;实践分析
      【作者简介】唐淼(1976.08-),湖南长沙人,宁夏回族自治区银川一中,中教一级,大学本科,研究方向:教学实践。
      电子技术的发展,革新了教学模式,侧方面推动了现代教育的进程。在交互式白板应用之前,教师会放映多媒体课件,来辅助教学活动开展。相较于板书,多媒体课件增加了动画和音频,能快速集中学生注意力,活跃课堂气氛。但随着时间推移,多媒体教学模式的弊端也渐渐出现。太多的人机交流,反而淡化了师生互动,而且一些教师只是用多媒体扩充了知识量,本质还是填鸭教学观念,教学效果提升并不乐观。在这种背景下,交互式白板的出现,对于初中英语教学推进有着重要意义。
      一、交互式课堂在初中英语教学中的应用意义
      1.符合社会人才需要。英语是三大基础科目之一,,一直伴随学生渡过整个学习时代。其虽为第二外语,但考虑到其在当今世界的应用范围,英语教学也一直是教育部的关注重点。我国很多学生基本上从三年级就正式开始接触英语学习,一直到大学还要参加等级考试来检验英语水平。但国内学生英语水平却并不乐观,很多学生学了多年英语人就不敢张口,学习英语的方法也一直没有突破改变。这正是因为在英语学习初期,没有做好相应的能力训练,造成畏难情绪,阻碍学生素养提升。
      交互式白板具有操作性与教学性双重特点,既能帮助教师展示教学资源,还不会将教师束缚在操作台前,拉进了师生距离。从而帮助教师提高课堂互动效率,将更多的精力放在教学引导和学生观察上,增加学生能力训练,帮助其建立英语学习自信,从而提高英语综合能力。
      2.符合英语学科特点。任何科目的学习都不能忽视方法的重要性,要想帮助学生找到其最适合的学习方法,也要从学科特点了解入手。初中英语作为语言性科目:首先具有应用性,需要学生边学边练,才能加强反思,找到学习中的不足,而交互式学习提高了师生互动性,节省了教师板书书写与机器操作时间,使其有更多精力开展妙趣横生的课堂活动,带领学生一起练习,提高应用能力。第二是新异性,因为中国西方文明起源不同,语言思维方面也存有差异,这就加强了英语学习难度。但交互式教学为教师提供了各类教学资源,无形中提升了教师专业积累程度,帮助其举例讲解提高学生的理解力,增加教学效率。第三是人文性,语言的背后是文化的展现,但长期英语教学一直忽略了英语人文教育,学生只知道一些常见的西方节日,但对一些英美文化常用表达却完全不了解。交互式教学丰富的学习资源库,可以帮助学生拓展学习空间,多角度了解英语国度,从点滴处提升学生学习兴趣,培养西式思维。
      教师在教学中结合学科特点,对学生进行针对讲解,能够帮助学生提高知识内化程度及对英语科目的理解,从而重塑知识体系,找到适合自己的学习方法,将英语学习变为兴趣培养,受益终身。
      二、交互式课堂在初中英语教学中的实践应用
      1.创立教学情境,激发学习兴趣。兴趣是第一老师,也是学生学习的原动力。通过教学情境创建,可以有效吸引学生注意力,将其引入课堂,不自觉跟随教师思路进行下一步练习。而且通过情境带入,还能激发学生探究欲望,提升其自主学习意识,是其在课下也会积极探索课上知识,并对其留下深刻印象,为将来应用做好准备。
      如在学习人教版八年级下Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?的时候,教师可以准备一些和外星人相关的电影片段,作为情境导入,激发学生探讨欲望,让学生可以先用中文发表自己见解,教师结合学生水平,给予词汇提示,提高学生口语表达能力。对于英语水平适中的学生教师可以鼓励其模仿片段话语,并通过词语替换,来表达自己的见解,提高口语表达能力。对于英语水平较好的学生,教师可以一边利用交互式白板展示更多的背景资料,一边与其进行英语对话,锻炼其英语会话能力。
      初中英语教材的课文内容多以对话形式展现,以提高英语学习的实用性和工具性。但是由于学生自身环境受限,缺乏纯英语练习场景,因此不能很好地实践对话内容。教师通过交互式白板可以帮助学生打开思维,在脑内存储应用场景,从而在课下也能模拟场景进行练习。提高学习灵活性。
      2.创新教学手段,提升英语能力。英语学习离不开听书读写四项基本能力训练。传统教学中,很多教师都将课堂重点放在了课文领读与单词记忆方面,这种教学方法没有将四项基本能力组合训练,降低了英语学习的实用性。而且一味地模仿课文录音,而不注重发音讲解,也不利于学生形成长久记忆,对后期英语学习及学生口语表达能力都会有影响。
      初中英语教材每一单元的课文通常由两部分构成,A部分为对话,B部分为小短文。由于短文词数更多,其中包含的语言现象也要更多一点,教师可以结合短文学习来对学生进行综合能力训练。首先是针对听说能力训练。教师可以先让学生自行朗读,熟悉文段,接下来利用交互白板将文段展示在上面,并进行音频播放。每播放一句,就暂停录音,用电子笔在白板上讲解其中出现的音变现象,如连读、失爆等,接下来让学生进行跟读,并纠正其发音不准的地方,以此类推用跟读的方式进行短文学习。然后是针对读写训练,因为文段内容大多都由新学的单词组成,教师可以让学生分小组进行翻译训练,并将讨论内容以文本的形式交上来,教师在看完学生翻译后,找出翻译弱项,在白板上进行讲解。因为英语课文内容比较简单,学生基本上都能翻译明白含义,但对于一些介词、短语释义,语序排列方面可能问题较多,教师可以将其作为拓展教学内容,向学生普及一些中英写作思维差异,提高学生逻辑能力,进而提升阅读理解能力和写作能力。