刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-03-04 来源:校园英语杂志社

    作者:谢秀姜
      【摘要】在新课标理念下,结合语法教学,巧妙运用歌曲,能使得学生在轻松愉快的氛围中感悟语法,进而掌握语法。教师要积极改变高中英语语法教学模式,不过分讲解课本语法知识,让学生在良好的氛围中自主习得语法,归纳语法,进而掌握应用英语语法知识。
      【关键词】新课标;高中英语;英文歌曲;语法教学
      【作者简介】谢秀姜,福建省屏南第一中学。
      《普通高中英语课程标准》明确指出,要“利用现代教育技术,拓宽学生的学习渠道”,同时“树立符合课程要求的教学观念,优化教育教学方式”。教师在日常教学中要善于利用一些方法来促进学生的语法学习。下文,尝试在高中英语语法教学中运用英文歌曲,谈一谈教学体会。
      一、高中英语语法教学中运用英文歌曲的作用
      1.有助于调节情绪,提高注意力。教师在英语教学中特别是语法教学中使用英文歌曲,学生不但可以消除疲劳,还可以激发学生学习兴趣,提高主观能动性。有时候在下午时间段上课,学生困倦疲乏,教师在上语法课前放歌曲甚至歌曲视频,可以消除疲劳,调节情绪,激发学生学习的动力,集中注意力。教师可以在语法课前播放一些歌曲,如“as long as you love”“right here waiting”等,然后可以跟学生们一起轻声唱,使学生放松心情,在情感上与教师取得共鸣。
      2.有助于培养语感,锻炼口语。英文歌曲题材丰富多样,发音纯正地道,歌词中有很多连读,弱读,吞音等现象。这些正是英语听力及口语的难点所在。因而在英文歌曲的学习过程中,,学生通过听、练、唱不断地进行模仿、练习的过程中,有助于学生语感的培养,锻炼英语口语的表达,也提高了对于语法的感知力。如教师在课前放“big big world”,这首歌曲风甜美,旋律悠扬,适合让学生练习爆破音。在教学定语从句时,可以放“that’s why you run away”,让学生分组练习,提高语感的同时,加深对定语从句的感知。
      二、高中英语语法教学中运用英文歌曲的策略
      1.在课堂导入中运用英文歌曲,感悟语法现象。好的开始是成功的一半,有效地导入也为一堂成功的语法课奠定良好的基础。在语法课上利用歌曲导入事半功倍。因为英文歌曲旋律优美,某部分的歌词反反复复重复某一句型或语法结构,有利于调动学生的兴趣并有效感知语法现象。例如,在教高一英语定语从句时可以在课前三分钟播放“that’s why you run away”,先让学生感受下整首的意境,然后课上在二次播放,并在PPT上呈现的歌词,但设了空,需要他们听的过程填写,挖空的位置都是定语从句的关系代词或关系副词。如:
      Baby won’t you tell me _ why __ there is sadness in your eyes
      I don’t wanna say goodbye to you
      Love is one big illusion _ that/which____I should try to forget
      but there is something _left___ in my head
      You’re the one __who____ set it up now you’re the one to make it stop
      在学生填写完之后,全班核对并讨论挖空部分是语法现象,导入定语从句,这样的导入轻松活泼,又能激发学生学习的兴趣。
      2.在语法讲解中运用英文歌曲,归纳语法知识。在语法讲解中,通过观察英文歌词的语言规律,分析归纳语法规律,能让学生有意义学习,避免机械记忆语法知识。例如在讲必修3的语法-ing做主语和宾语时可以播放“red”,教师在课前将歌词打印出来,在课上发放给学生,学生边听边填词。如:
      ___Loving____ him is like __driving____ a new Maserati down a dead end street.
      ___Loving____ him is like trying a change your mind once you’re already flying through the free fall.
      ___Losing___ him was blue like I’d never known.
      ___Missing___ him was dark grey all alone.
      在学生填好詞并全班核对之后,让学生观察这些歌词,并小组讨论-ing 做主语和宾语的位置及用法,然后小组汇报,老师补充讲解,在这过程中学生积极主动的归纳语法规律,把沉闷的语法课变得活泼生动。
      3.在语法训练中运用英文歌曲,深化语法知识。归纳总结完语法知识后进入最后一环节,就是语法运用。在此,可以再一次利用英文歌曲,深化应用语法知识。例如,在讲高二英语虚拟语气时可以播放“if I were you”,要求学生模仿这首歌词,写一首歌或段落,题目是“If you were given a million pound bank note, what would you do?”完成后课上挑选出一两个同学展示并伴音乐诵读,逐渐内化了语法知识。
      三、结语
      英文歌曲已成了英语课堂的宠儿。在英语语法教学中,教师还需进行不断探索、总结,将英文歌曲的使用延伸到课外,有效运用英文歌曲,才能达到良好的教学效果,丰富英语活动。
      参考文献:
      [1]廖青.高中英语新课程标准下的高中英语语法教学现状研究[D]. 华中科技大学,2012.
      [2]教师资格认定教材编写组.教育心理学[M].湖北:华中师范大学出版社,2011.