作者：刘洪宇
　　【摘要】高中阅读教学是高中英语教学中重要的一部分，并占据着重要位置，对于学生的英语阅读能力以及英语水平的提高有重要影响，因此合理、有效的高中英语阅读教学模式值得细细探究。主题语境在语言学习中运用较多，其应用作用较显著，在高中英语阅读教学中应用，围绕教学主题创设语境，让学生的充分理解主题意义，培养学生良好的阅读习惯以及阅读能力，提高学生的英语学习。
　　【关键词】高中英语阅读教学;主题语境;教学模式探究
　　【作者简介】刘洪宇，广州大学附属中学。
　　在高中课程的学习中，英语作为语言类学科在教学中占据着重要位置，而学生的阅读能力以及理解能力的培养对于语言类课程的学习有直接影响。在教育发展趋势影响下更倾向于在高中英语阅读教学中培养学生良好的阅读习惯以及提升学生的理解能力，其中高中英语阅读教学模式的设计以及选择有直接影响。
　　受到新课改的影响，开展基础学科的过程中实现育人成了新的教學目标，对于英语这一语言学科来说，教学期间的主题学习是实现其育人价值得到重要方式，《普通高中英语课程标准（2017年版）》就曾指出了主题语境在高中英语阅读教学中的重要地位，也就是要求在高中英语阅读教学期间坚持主题，并围绕主题进行延伸，促使学生的语言技能、语言知识得到提升。就主题语境在高中英语阅读教学中的延伸应用，刘学惠认为其应用优势表现在以下三个方面：（1）信息与知识层面，也就是学生在主题语境的英语阅读教学模式下不仅仅掌握了英语知识，对该主题领域下的其他知识也有一定的认识;（2）情感态度方面，主题语境的存在必然会培养学生的情感，促使学生的情感态度、价值观等朝着正确的方向发展;（3）时间能力层面，主题语境的在高中英语阅读教学中国的应用，让学生的英语行动能力得到提升，能够做到英语知识的活学活用，教学效果自然得到提升。
　　简而言之，主题语境在语言教学中具有显著的应用优势，将其作为高中英语阅读教学的突破点，能够让高中英语阅读教学彻底摆脱片面理解、思维缺位等问题，充分发掘英语阅读教学的育人价值。文中结合主题语境在语言教学中的应用情况以及英语的教学情况进行分析，探究主题语境在高中英语阅读教学模式中的应用，为高中英语阅读教学发展以及改进注入新思路。
　　一、高中英语阅读教学中的不足
　　1.教学理念陈旧化。部分教师受到传统教学模式以及升学压力等影响，将自身教学理念固封在以前，存在教学理念陈旧化的状况，缺乏创新以及缺乏顺应发展的调整。陈旧的教学理念下教学模式、教学目标不适应当下的高中英语阅读教学要求以及学生发展需求，且在陈旧化教学理念主导下的教学是将学生处于被动学习的状况，也容易导致学生抓不住高中英语阅读学习的意义与方式，将高中英语阅读的学习划为背诵既可的类型，不利于学生的英语水平提高以及应用。
　　2.没有重视学生阅读兴趣的培养。在高中英语阅读教学教师通过大量的阅读文章增加学生的阅读量以期望增加学生的阅读意识以及锻炼学生的阅读速度，把时间过多分配在大量阅读中，对于高中英语阅读策略、技巧、阅读习惯等的指导时间便相对较少，枯燥、重复、单一的方式难以激发学生的学习兴趣，，同时不利于学生探究高中英语阅读主题意义，也不利于学生长期、高效、积极地进行高中英语阅读的学习。
　　3.缺乏主题意义探究或教学目标偏离主题。在高中英语阅读教学中，部分教师倾向于学生对于课本知识的理解，在学习上要求学生的背诵单词以提高词汇量，并要求了解英语语法、句法，虽然该方式对于高中英语阅读教学质量以及学生的学习效果有些许作用，但该作用效果不持久，也不利于学生的后期掌握英语这一门语言，而在教学上缺乏对于课文内容主题意义的探究，达不到教学的目标与要求。且在高中英语阅读教学中开展主题意义探究利于学生的素质培养，进一步了解到学习的意义，对于学生的英语阅读学习有深远影响。另一方面，部分教师重视主题意义的探究，在设计教学目标较笼统并忽略了主题意义的学习，仅是传授课文的表面知识，如词汇、语法等，设计教学目标时也是将其定为词汇、语法的教学质量等，缺乏主题意义学习。
　　4.阅读策略与技巧指导较少。在高中英语阅读教学中也存在部分教师的教学模式较为固化，教学内容较单一，在教学过程中主要通过文章的翻译指导学生进行英语阅读。在课堂上结合英语课文的基础上进行分析，并配合大量的枯燥的练习提高学生的高中英语阅读学习效果，出现在高中英语阅读教学中阅读策略与技巧指导较少，影响到学生的学习效率以及学习效果。在阅读策略与技巧指导较少的教学中，学生容易对高中英语阅读的学习出现误解，认为其枯燥、烦琐、费时间等，并影响到学生的学习积极性。
　　二、主题语境与高中英语阅读教学模式的有效结合方式
　　1.透视标题，提出问题，猜测主题。在高中英语阅读教学中运用主题语境，在阅读前通过标题提出探究性问题并猜测文章的主题，该步骤主要是对文章内容进行预测，在阅读时候可围绕主题语境进行分析以及探究其中的关键内容。在大多数的文章标题中隐含着关键的内容，甚至的有些会直接表达出现文章的主题内容。因此在教学中教师可借助标题等内容设计针对性、探究性的问题，让学生带着主题意境的问题去分析文章，让学生通过思考分析得到准确的解答内容，并在探究的过程引导学生的文章表达的中心思想以及意义。例如在学习“First Aid For Burns”一课时，根据标题可了解到文章表达的是烧伤急救，在学习过程中围绕着不同程度的烧伤应采取什么样的急救方式，那么在教学中的教学目标制定为1.Enable the Ss to get some first aid knowledge;2. Enable the Ss to learn how to use what they’ ve learnt to do first aid。而根据文章主题表达的内容，提出问题，让学生带着问题去探究文章，并这个探究的过程中学习相关英语词汇、语法等知识，并了解文章的表达内容，掌握的烧伤急救方法，达到英语教学的目标以及提高学生的英语水平，同时通过文章引导学生了解以及掌握的烧伤的急救方式，增加学生的生活技巧与生活常识。而在教学设计中围绕主题意境提出的问题可以参考有：