刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-09-06 来源:校园英语杂志社

      【摘要】在现代教育中,模块教学是指几个相互独立却又相互联系的模块进行单独教学,再进行自由组合功能从而达到动态教学的过程。模块教学是一种突出人性化教育,全面培养高素质的人才的教育模式。技师学院中实施模块化教学,有助于提高学生的英语综合水平,培养学生自主学习能力,提升学生综合素质,有效地提升技师学院英语教学的教学效率。
      【关键词】模块教学法;技师学院;教学探究
      【作者简介】陈秋梅,江苏省宿城中等专业学校。
      技师学院往往更加注重专业技术能力的培养,对于英语等基础课程并不重视,但是英语教学不仅仅是一门基础的语言知识课程。它也能够帮助学生了解世界文化,同时解决日后在工作中或有可能遇到的英语口语交际问题,提升学生综合文化素养,提高就业竞争力。所以,在日常教学中,教师应采用多种教学模式,使学生重视英语学习。模块化教学法可以明显提升学生的学习效率,是一种使用广泛并且收效明显的学习方法。
      一、 模块教学理论
      模块化教学模式主要以现场教学为主,以技能培训为核心的一种教学模式,将学习方法和教学目标紧密地联系在一起,将所有教学内容细化模块化,构成小型的模块课程。当学员学习完整个模块构成时,可自由组合相关知识信息,以此提高知识学习使用率。其能够让学生更快更好地接受新的知识,提高学习效率。
      对于模块中的每一个小块都是相对独立的整体,都有着自己明确的观点,并且模块与模块之间又有相对紧密的联系,是承上启下的作用,并且所有模块要统一于一个知识体系,为学习者创建了多种独立的学习思考探索环境。通过学习多种模块,可自由组合相关的知识目标,以达到活学活用的教学目的。
      技师学院英语教学应当主要从应试教育转化为素质教育,在传统教学模式下,由于受到应试教育的影响。教师往往在课堂之中一股脑儿地将所有教学内容传递给学生,学生则只能够被动地接受记忆导致教学效率低下,学生认为课堂枯燥无趣降低了学生的学习积极性。而对于素质教育来说,教师应是课堂的组织者,活动的设计者,学生才是课堂的主体。模块教学的方式,应为学生提供更多种类更多角度的学习空间,,开发学习者的潜在智商,综合全面提升学习者学习效率。
      二、 技术学院英语教学模块设计教学应用
      在技术学院中,英语往往作为非主要科目来进行教学,没有了英语考试的压力,主要教学目的在提高学生对于英语的学习兴趣,提高学生英语口语水平,以解决学生在以后的工作中或遇到英语交际时的实际问题。
      在课堂中采用活动模块是课程结构,建立各种特定情景,向学生提出各种交际任务,使学生运用英语完成特定情景的语言对话。在对话中由于学生基础能力不足,教师应鼓励学生勇于尝试,提出在交际中的语法或词汇问题。学生通过体验式教学,可以尝试采用各种灵活的交际能力来进行语言对话,以此增加学生的生活代入感,提高学生的课堂参与感,从而使学生更容易接受知识,进而提高学生对于英语的学习兴趣。
      兴趣是最好的老师,由于忽视了在义务教育中的英语学习,所以永远在技师学院学生眼中猶如大山一样困难。因此,技术学院中往往学生对英语学习的兴趣不高,学习信心不足。学生只有在对英语学习有积极状态时,才能够保持对英语学习的动力。而模块化教学刚好符合学生的心理状态,其可以使学生将喜欢的东西用到专业课程中,培养学生对于英语课程的兴趣,理解英语在日常生活以及日后工作中的重要性,提高学生对于英语学习的互动性。
      模块化教学在实际教学应用中应当具有一定的预留空间,可以及时对教学内容进行灵活调整。同时,拥有一定的系统性原则,在技师学院中的英语教学应当更加针对学生的听、说能力,对特定的教学目标内容有着明确完整的系统性。
      三、 模块化教学实践应用
      在班级中应当以小组形式进行课堂教学每组人数为5人左右,组与组之间,学生学习能力应当平衡,小组成员之间可以相互学习,相互帮助。教师在活动中需要做的是,尊重学生个人行为,鼓励学生在学习中进行尝试,保护学生的自尊心建立平等互助的民主性课堂教学,从而体现和谐的教学气氛。在日常教学中,教师应当设计促进学生相互学习、相互帮助的活动培养学生合作精神。同时,尊重学生个性化发展,允许学生提出不同的意见,各抒己见,发挥每一个学生的英语优势。
      四、结语
      模块化教学,是经过长久的教学经验累计所形成的教学方法。具有针对性的模块培养重视学生综合能力提升以学生为主,技师学院独特采用模块化教学模式,提高学生对于英语学习的兴趣,带动了学生课堂学习效率。教师应重视技术学院学生英语基础能力培训,建立平等互助的课堂情景模式,关心了解学生心理思维,灵活使用模块化教学。提升学生英语口语交际能力,提高学生就业能力。培养学生创新精神和实践能力,最终达到为社会提供高素质人才的目标。
      参考文献:
      [1]柳静琼.基于任务型教学法的高中英语课堂教学研究[J].英语教师,2018(18).
      [2]朱明明,代春倩,朱九扬.任务型教学法在高校英语教学中的实践[J].淮海工学院学报(人文社会科学版),2018(12).