刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2020-09-30 来源:校园英语杂志社

      【摘要】游戏教学思想是一种“趣学”思想,倡导有机融合传统教学与游戏活动,使学生在玩中学,尤其适宜小学生学习教学知识。本文以小学英语教学为例,从游戏教学思想应用视角出发,就如何有效构建小学英语高效课堂进行了重点探讨,以期为后续小学英语教学的有关研究提供一些帮助。
      【关键词】小学英语;游戏教学;高效课堂;构建策略
      【作者简介】朱月梅,江苏省扬州市汶河小学东区校。
      在核心素养培养理念下,传统的英语教学理念与模式不再满足实际的教学要求,限制了英语高效课堂的顺利构建,影响了小学生英语学科核心素养培养的整体效果。而游戏教学思想本质上是一种趣味教学法,讲究以游戏活动的方式,将教学内容融入学生感兴趣的游戏活动中,让学生一边玩耍一边学习,对调动小学生学习英语知识的积极性,提高课堂教学效果大有帮助。
      一、小学英语高效课堂构建中游戏教学思想的融入价值
      在现阶段的小学英语教学过程中,由于小学生正处于感性思维快速发展的关键时期,心智还不成熟,自主学习意识不足,平时容易受到个人情绪因素的影响而无法全身心融入小学英语教学活动中。如果直接采取常规的知识讲授式英语教学模式,要求小学生自主阅读或背诵英语知识,容易使他们失去学习英语知识的兴趣,影响英语课堂教学质量。而游戏教学思想则是新课程背景下小学教育阶段广泛推广和应用的一种新型教学思想,具体就是抓住小学生喜欢玩游戏的特点,将游戏活动与小学教学活动有机融合,使学生一边玩游戏一边接受良好教育思想的熏陶,这样可以显著激发小学生学习英语知识的兴趣。与此同时,基于游戏教学思想的有效运用,可以为小学生学习英语知识创设一个轻松、愉悦的学习氛围,提高他们学习英语知识的效率,可以避免他们出现焦虑、紧张等负面情绪,尤其是可以使那些性格内向的小学生积极参与到游戏活动中,最终可以借助这种教学思想来全面提高英语课堂教学的有效性。
      二、小学英语高效课堂构建中游戏教学思想的融入策略
      1.  基于英语词汇教学,融入游戏教学思想。词汇教学是小学英语教学的重要组成部分,如果将英语词汇比作砖瓦,那么为了盖成英语这栋大楼,就离不开砖瓦的持续积累,加强英语词汇知识学习,提升小学生英语词汇知识的学习效果显得尤为关键。如果小学生自身的英语词汇知识学习不过关,那么会对他们英语阅读能力与写作能力等关键英语学科能力的提升产生直接影响。而如果直接采取“教师领读+学生背诵”的传统词汇教学模式,那么会直接影响小学生学习英语词汇知识的兴趣与效果,不利于他们英语语感的培养。而如果可以在小学英语词汇教学中有效融入游戏教学思想,结合所学的关键英语词汇知识,从选择一些能够吸引小学生注意力的游戏活动出发,将英语词汇知识融入趣味游戏活动中,则可以显著提升学生学习英語词汇知识的效果。但是无论采取何种英语词汇游戏教学模式,都要考虑小学生现阶段的兴趣、爱好以及英语知识实际学情,保证游戏教学活动可以调动小学生的参与热情。
      例如,在“The King’s new clothes”的教学过程中,涉及wear、each、foolish、quick、laugh等一些核心英语单词知识。如果直接引导小学生反复诵读和背诵,容易使他们失去学习这些核心英语单词知识的兴趣,影响词汇知识的学习效果。针对这些核心英语词汇知识的学习,可以有效融入游戏教学思想,如可以开展“we are family”这一英语词汇小游戏,具体规则如下:将班级中的学生分成26人一个小组,分别为组内成员分发一个英语字母,让他们扮演这一角色。然后在开展英语词汇游戏活动期间,可以由教师结合本篇英语文章中的教学内容相应地报出一个英语单词。然后小组中构成对应英语单词的英语字母需要及时站到课堂讲台上,并按照正确的顺序排列起来。让不同的学习小组分别对比哪个小组可以更加快速、准确地组成特定的英语单词。通过以游戏方式开展英语单词教学,有利于帮助小学生深刻理解与有效记忆相应的英语词汇知识,同时也可以促进他们反应的能力发展,尤其是可以使他们理解与学习英语单词拼写技能与方法等方面的知识,最终达到提高小学生英语词汇知识学习效果的目的。
      2.  基于英语语音教学,融入游戏教学思想。语音教学是小学英语教学的重要组成部分,是培养小学生良好语感,提升他们语言表达能力的重要基础,这主要是由于语音与语调的规范性、流畅性与自然性等基本特性直接关系学生语言表达能力的发展,加强语音教学,对培养学生的英语语音品质具有重要的意义。然而,在英语语言教学中如果直接采取讲授的手段,忽视了对小学生兴趣激励,那么会直接影响他们学习英语语音知识的积极性,,进而会降低英语语音教学的有效性。小学生在学习英语语音知识方面表现出很强的模仿能力与跟读能力,而一味地指导他们模仿英语语音,那么这种语音教学的整体效果也不是非常理想。因此,在开展小学英语语音教学期间,教师除了要注意为小学生展示规范化、准确性的英语语音,引导他们开展深入模仿的,还要有计划性地选择一些趣味性比较强的教学方法。其中游戏教学法无疑是一种最为有效的语音教学方法,对提升小学英语语音教学质量有很大帮助。
      例如,在“What a day!”的教学中,由于其中的“Story time”主要描写某一天故事的内容,并且语言表达比较简单、精炼,如“There was a parrot show in the park, we saw some interesting parrots.”等,为了使小学生更加深刻地理解与掌握这篇文章的内容,同时促进他们良好语感的形成,可以采取游戏教学方法。比如,可以鼓励学生利用手机、录音机等录音设备来自主录音,将自己朗读文章的录音录制下来,并分享给同学。或者组织学生开展英语诵读比赛活动,比一比谁的朗诵最准确、最生动,借助这种朗诵比赛可以有效调动学生参与小学英语诵读活动的积极性,在此过程中可以逐步实现英语语言表达能力高效发展的目标。可以为小学生创设一个轻松、愉悦的教学氛围,避免他们产生枯燥、乏味的感觉,同时也可以更容易使他们体会到学习英语语言知识的趣味性与真正魅力。