刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-05-27 来源:校园英语杂志社

      摘 要:随着信息化时代的到来,各学校积极推进教育信息化建设,线上线下融合模式逐步成为常规教学形式。在初中英语写作教学中运用线上线下融合模式可以有效地提升教学质量,通过对信息技术的合理运用,以往写作教学的局限性将被有效打破,可以有效解决现阶段写作教学模式单一等问题。本文侧重分析了运用线上线下融合模式的意义,阐明了运用该模式需要遵循的原则,针对现阶段初中英语写作教学存在的各类问题提出了运用线上线下融合模式进行解决的可行路径,期望对相关学校和教师有一定参考意义。
      关键词:初中英语;线上线下教学;运用
      作者简介:郭小兰,福建省惠安螺城中学。
      初中阶段的学生已经具备一定的英语基础,初中英语教旨在进一步帮助学生夯实英语基础,提升英语综合运用能力。写作能力是学生英语听说读写四项基本技能中最难提升的,若不能运用得当的教学方法帮助学生,学生的英语写作能力将始终停滞不前,英语综合能力的整体进步将受到严重掣肘。线上线下融合模式的普及运用,最大限度地打破了英语写作教学的局限性,使得写作教学可以运用的教学方式将更加多元化,学生所接受的写作教学将更加全面,继而使学生的英语写作能力获得实质性提升。
      一、初中英语写作教学运用线上线下融合模式的意义
      纵观现阶段初中英语写作教学的实际情况可以看出,写作教学以课堂教学为主,教学基本思路非常固定,即在开课前,根据文章的内容以及类型,确立相应的写作主题以及教学方案,最后以既定的流程进行教学。无法否认的是,若仅凭借课堂教学这种线下教学模式,英语写作教学势必有着非常大的局限性。因为在课堂教学的过程中,所有教学方法,教学流程都已经框定,但学生并不可能在教学过程中始终保持良好的状态来配合教师的教学行为,一旦其中一个环节出现问题,学生吸收的知识就会出现断层,而课堂教学又无法突破时间空间的限制,帮助学生弥补学习过程中的不足,导致学生的写作能力提升不够全面。而将线上线下融合模式进行有效运用,这些局限性都将被打破。线上教学的灵活使用,最大的改变就是写作教学将突破时间空间的限制,可以随时随地给予学生学习上的帮助。其次,线上教学的有效展开,意味着互联网中丰富的教学资源将丰富教学形式与内容,对教学起到重要的支撑作用。线上线下融合模式的出现,意味着现阶段英语写作教学已经有能力将线上线下教学资源进行充分的整合,意味着两者的结合使用可以形成一种良性循环。可以说,线上线下融合模式使初中英语写作教学的范围得以扩充,学生的知识面得以拓展,各种困扰学生英语写作能力提升的问题,将获得更多的解决路径,从而帮助学生更有效的提升英语写作能力。
      二、现阶段初中英语写作教学存在的问题
      纵观现阶段的初中英语写作教学可以发现,尽管老师的教学理念已经完成由应试教育到素质教育的转化,在教学过程中也通过不同的教学方式提升教学质量,教学目的也实现了从单纯地提升英语成绩到提升学生英语学科核心素养的转变。但是实际教学过程中还是存在很多漏洞,最明显的就是线上线下教学融合得不充分,老师在进行写作教学时所运用的教学资源基本上都是线下资源,教学资源的匮乏意味着老师可以选择的教学方式就很有限,因此整体教学框架仍然处于非常单一的局面,课堂形式还是非常单调,这会严重制约学生对英语写作的兴趣。其次,老师在写作教学的过程中,并没有坚决落实因材施教理念,还是采用一刀切的方式,对所有学生提出相同的要求,这样不仅会使一些英语能力薄弱的学生感到不适,也会使一些英语能力突出的学生感到不适,因为英语能力薄弱的学生并不能很好地达到老师的要求,而英语能力突出的学生也无法通过达成老师的要求而获得有效的提升,致使所有学生均无法在学习中获得质的提升,导致写作教学的实际质量不尽如人意,严重时甚至会伤害学生的主观能动性。其实这些问题的出现有一个共同的原因,即线上线下教学融合得不夠彻底,两者无法形成有效的联动,线下教学时,并不能有效地运用线上丰富的教学资源,而线上教学时,同样不能有效地解决线下教学的种种问题。所以在初中英语写作教学过程中,老师有必要采取得当的方式,将线下教学与线上教学进行充分融合,通过两者的完美融合为写作教学提供更多路径。
      三、运用线上线下融合模式开展初中英语写作教学需遵循的原则
      线上线下融合模式的有效运用,虽然可以有效地提升初中英语写作教学的整体质量,但若不能合理地运用,最终的效果只会适得其反,因此在运用线上线下融合模式时需遵循适配性、知识递进、平衡性这三项原则。
      适配性是指在写作教学过程中,学生始终为学习的主体。线上线下融合模式的运用,一定要符合学生的认知能力,以学生需求为出发点,这样才能与学生完美契合,充分发挥学生的优势。知识递进是指在英语写作教学过程中,,学生的写作能力势必是从薄弱到提升的递进关系,只有由浅到深循序渐进地开展教学,学生才能有效掌握各种单词、句式、语法的正确使用方法,写作能力才能不断提高。平衡性是指线上线下融合模式的运用,一定要确保线下教学与线上教学始终保持互补的状态,要确保两者均能够有效地发挥功效。因为两者都具备自己独到的优势,且无法完全替代彼此的作用,只有将两者的优势完全融合,教学质量才能得到有效提升。由此可见,只有在遵循这三项原则的情况下,线上线下融合模式才能够真正帮助学生提升英语写作能力。
      四、初中英语写作教学运用线上线下融合模式的可行路径
      (一)利用线上教学,强化写作基础训练
      对于初中生而言,英语写作难以获得实质性提升,主要是因为在过往的写作教学中,学生并没有掌握写作的基础要领。一篇好的英语作文,一定要准确地运用词汇、句式、语法,而观察学生以前的作文可以发现,其中存在大量中式英语,这直接制约了学生英语写作能力的提升。英语思维是学生书写一篇优质英语作文的必要基础,所以老师在教学时应该帮助学生建立正确的英语思维,而不是在教学中只注重词汇、语法的练习。学生只有具备英语思维后,才能正确地理解单词、句式、语法的用法,继而合理地运用,顺利地进行写作。线上教学是加强学生英语思维的有效路径,通过丰富的线上教学资源,学生可以更多元地了解词汇、句式、语法的背景,全面地了解英语知识的背景,从而强化学生的英语思维。

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