摘 要：“双减”政策下，小学英语教学涉及的教师、课本和学生都面临着更高的要求：教师需要提升自身的教学水平，不断更新和完善教学模式;课本要更具实用性，教学指引的目的要更加突出;学生在学习英语的过程中不但要学习基本的听、说、读、写知识和技能，还要能够将所学知识技能实际应用，培养相应的文学素养。本文就“双减”政策下课本绘本的双向融合情况进行研究，为打造小学英语精彩课堂提出一些建议。
　　关键词：“双减”;小学英语;活动课;高效开展;精彩课堂
　　作者简介：李倩，江苏省南通市海安市实验小学。
　　小学英语教学面向全体小学生，更加强调对学生综合素质的培养。小学生年纪小，思维未成定式，还没有形成英语知识框架，有较强的可塑性。结合小学生的这些特点，小学英语教师需要转换传统教学理念，优化教学方式，将学生作为教学主体。在英语教学中将课本绘本进行双向融合，目的是提高学生的课堂学习参与度，帮助学生形成初步的英语知识框架，培养学生的英语学习兴趣，启发英语学习的创新思维，使其在英语学习的过程中展现个性。
　　一、绘本学习在小学英语教学中的实践意义
　　（一）为学生创造良好的学习氛围，建立学习英语的信心
　　对我国的学生来说，英语属于第二语言，英语的用语习惯、语言构成和思维逻辑与母语有很大的差别。绝大部分小学生是初次接触英语，处在英语学习的启蒙阶段。现行小学英语教材的内容虽然包含了英语基础知识，如词汇、语法、句型等，但在一定程度上缺乏生动性和趣味性。对于刚刚入门的小学生来说，英语教材中的词汇陌生、语法生涩、句子难懂，他们自然而然会对英语学习产生畏惧和退缩的心理。如果错过启蒙阶段的良好引导，学生的英语学习将会变得困难重重。
　　而英语绘本弥补了英语教材的不足，绘本故事内容贴近学生的日常学习和生活，语言表达方式也十分契合小学生的心理和认知，塑造的故事人物直观形象、特点鲜明。将绘本的学习与英语课堂教学的知识点进行融合，可以帮助学生精准掌握绘本故事主要内容和故事所蕴含的意义。如学习译林版小学英语三年级上册第六单元“Colours”时，可以结合表现不同颜色的绘本，与颜色相关的绘本大多直接用图片显示不同颜色的不同物品，学生即使是初次接触关于颜色的英语单词，通过绘本图片也会很直观地知道上面标注的 “black”“blue”“green”“red”等单词的具体意思。
　　绘本学习让英语入门变得更加简单且充满趣味，为学生的英语学习创建了良好的学习氛围，并增强了学生学习英语的自信心。
　　（二）提升学生的英语学习兴趣
　　绘本将视觉艺术和语言艺术有效地结合在一起，对学生的英语学习有着双重的引导作用。优秀的绘本，图画细致精美、构图生动活泼、色彩鲜艳明快、内涵丰富易懂且语言简短有力，其在表达上具有直观化、故事化和情感化的特征。
　　生动形象的事物更容易引起学生的兴趣，激发学生学习探索的欲望，绘本将英语知识进行了从抽象到具体的完美转化，将其承载的语言、思想、情感全无保留地传递给学生，让学生可以体验到绘本学习带来的乐趣。
　　在译林版小学英语三年级上册第八单元“Happy new year！”教学中，教师利用绘本图片可以形象地表现庆贺新年的欢快热闹氛围。尤其是收到长辈们的新年礼物，那就更是欢欣雀跃的事情。通过绘本，这些场景和情感可以直观形象地呈现出来。在绘本学习中，用“What's this？”这个特殊疑问句来表达孩子们对礼物的期盼和猜测，用“How nice！”来表示对收到礼物的惊喜，学生可以熟练掌握“Happy new year！”的使用场景和方法。
　　简短的故事、形象的图画能够更好地激发学生的学习兴趣，学习兴趣是保持学习热情的动力，可以帮助学生更好地调动英语学习的主观能动性。
　　（三）启迪思维，触发学生灵感
　　小学生具有思维活跃跳脱、想象力丰富的特点。绘本中有简短的文字和丰富的配图，故事情节紧凑，对学生有极强的吸引力。学生在进行绘本学习时，能够与绘本所表达的情感产生共鸣。在绘本学习中，即使学生不一定认识全部单词或理解全部语句，但是学生通过对图片形象的感知，便能理解文本表达的大概含义。再将对图文的认知与基本的英语知识进行融合，能够有效启发学生英语学习的思维，，起到事半功倍的效果。
　　英语绘本学习还有利于培养学生的创新思维。大多数绘本故事具有连续性，可以激起学生不断探索学习的欲望。在英语教师的带领下，学生可以自行想象接下来的故事走向，触发学生的创作灵感。
　　（四）开阔视野，丰富经验
　　英语绘本的学习，可以作为小学英语教学的补充和拓展。因为小学生的生活、学习环境有较大的局限性，小学生的经验获取途径相对单一，阅历十分有限。而绘本涵盖的内容包罗万象，小学生可以通过绘本学习，了解不同地区人们的学习与生活方式、思想观念和文化差异，能拓展学生的知识面，增加多元化生活认知和体验。
　　例如，译林版小学英语五年级下册Unit 7“Chinese festivals”中有对中国传统节日的文字介绍和图画表达，学生可以通过绘本学习系统地了解与中国传统节日相关的信息：
　　“The Spring Festival is in January or February. People also call it Chinese New Year.”，在世界人的眼里，春节是我们中国独有的节日，一方面是我国在使用阳历纪年的同时，还根据月亮运行的轨迹，创造了阴历纪年。另一方面，一年之计在于春，春节对我国人民意义重大，是集祈福、欢庆娱乐和团圆为一体的重要节日。
　　“The Dragon Boat festivals in May or June. People eat rice dumplings.”，通過与端午节相关的绘本学习，学生可以了解端午节的起源和意义。端午节吃粽子，粽子的单词是“rice dumpling”，这是根据粽子的制作材料和形状特征演化而成的特定名词。

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