摘 要：阅读促进学生思维发展，而整本书阅读能更好地培养学生的思辨能力。随着信息技术的发展，教学方式产生巨大变化。教师应运用混合式教学引导学生多读书、读好书，养成阅读习惯，提高个人素养。
　　关键词：混合式;初中英语;整本书;阅读教学
　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》对初中阶段学生课外阅读量作出明确的要求：初一至初三年级学生的课外阅读量应分别累计达到4万词以上、10万词以上、15万词以上。但在应试化英语阅读教学的现状下，学生难以达到课标的要求。语文学科开展的整本书阅读给予英语教师改变现状的希望，越来越多的英语教师尝试开展英语整本书阅读教学。但由于教学任务重、课时紧张，无法单纯利用课堂教学时间来完成整本书阅读教学，课后指导也因各种原因无法得到保障。混合式教学理念给予英语教师解决问题的思路。李卫东结合整本书阅读教学提出：要把握精读与泛读之间、课内阅读与课外阅读之间、正式学习与非正式学习之间的平衡，实现必要的课程化，克服整本书阅读的无序状态而又避免整本书阅读篇章化的倾向，混合式学习是一种可行的路径。
　　一、问题的提出
　　（一）初中英语阅读教学碎片化，应试痕迹过重
　　初中生所接触的课文、配套阅读练习、试卷阅读篇章等篇幅有限、内容孤立，缺乏连贯性。碎片化的阅读材料令学生难以深入进行主题阅读，阅读目的沦为做题和背好词、好句，学生的阅读品质无法得到提升。长期以来，在应试教学方式影响下，教师只注重英语基础知识，如英语单词、语法知识等内容的教授，阅读技巧往往一带而过，学生缺乏深入文本去思考和分析的机会，不能从本质上提高自身的英语阅读能力。当前初中生学习负担重，大量时间用于完成校内或校外补习机构的笔头作业，缺乏大量阅读的时间与主动性，课后自主阅读成为空谈。
　　（二）初中学生英语整本书阅读水平亟待提升
　　英语并非我们的母语。在语言环境缺乏的情况下，英文原版书能够为学生提供原生态的语言材料。通过阅读英文原版书，可以培养学生的辩证思维能力，提高学生的阅读素养。但当前初中生学业负担重，疲于应付校内、校外大量的笔头作业，既没有时间也没有兴趣来进行整本书阅读。虽然整本书阅读近年已开始进入初中英语教学，但整本书阅读教学仍缺乏有效指导，也没有形成有效的教学模式。教师未能给予学生进行整本书阅读的方法指导。
　　（三）教育信息化的推进为初中英语整本书阅读教学进阶提供了新的契机
　　随着教育信息化的推进，英语课堂教学模式有所转变：由以教师为中心的模式向以学生为中心的模式转化。学校对学生的培养依靠智慧教育，智慧课堂则是智慧教育的关键。智慧课堂是构建在信息化环境基础上，以学生为中心、个性化、泛在、互动、协作、探究的课堂。它强调师生协同发展并将课内的教与课外的学相结合，激发学生的学习潜能。由于课时的限制，只靠课内，初中阶段读不了几本书。因此，要将课内的教与课外的学结合起来，利用信息化平台，培养学生创造性思维能力和综合解决问题的能力，激发学生的学习能动性和积极性，促使学生自主开展课外阅读。
　　二、混合式教学理念下初中英语整本书阅读教学研究的意义
　　（一）促进混合式教学与英语整本书阅读的整合
　　整本书阅读虽然受到教育界专家的提倡，但因课时不足、教育教学模式陈旧以及教师一味追求教学效率，导致整本书阅读完全“课外化”。初中生正值青春期，他们欠缺学习主动性和自律性，故整本书阅读需要“课程化”。为了保持学生的阅读兴趣，在“课程化”的同时，还需要保持教學的弹性，，鼓励学生进行个性化阅读。混合式教学恰好就能解决这个问题。运用混合式理念进行整本书教学，学生不但能够在课堂上进行阅读和讨论，还可以在教师的引导下把阅读延伸至课外。课堂上、课堂外，线上、线下，教师导读、学生自主阅读，整合在一起，让英语整本书阅读得以顺利开展。
　　（二）推动初中英语教师研读课程标准
　　基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。作为一线英语教师应当认真研读课程标准，在教育教学过程中注重培养学生的学科素养，而不是仅仅把英语当成一门需要考核的课程。
　　（三）提升初中学生英语学习自主性及积极性
　　英语教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。 混合式教学理念下初中英语整本书阅读教学研究旨在研究一种适合的教学模式，激发、强化学生的学习兴趣，让学生喜欢上阅读，让阅读成为习惯，提高学生的自主性和积极性，全面提升个人素养。
　　（四）促进信息技术与初中英语教学的深度融合
　　教育信息化的推进使信息技术成为教育教学的重要手段。信息技术可以使课堂效能更高，教育教学更精准。但是部分教师对信息技术的应用仍停留在初始阶段，认为课堂信息化就是使用PPT演示文稿进行授课而已。随着教育信息化的深入，在教学过程中，教师应当在教、学、评过程中合理使用各种信息技术，提升教学的创造性、交互性和开放性，培养学生的自主学习能力和沟通合作能力，提高教学评价的灵活度和有效性。
　　三、混合式教学理念下初中英语整本书阅读教学研究的实践
　　（一）精选阅读材料
　　初中生处于青春期，他们对外界充满好奇，但由于学业负担重，他们很珍惜空余时间，利用空余时间做自己喜欢做的事情，例如打篮球、踢足球、玩手机游戏等，也有喜欢阅读的学生，但喜欢英语整本书阅读的学生却少之又少。因此，教师所挑选或推荐的阅读材料应当贴合学生的兴趣爱好，符合学生的认知水平。