【摘要】现阶段，随着我国新课程改革的快速发展，研究性教学理念下的高中英语语法教学，成为高中英语教学中的重要组成内容之一。在新课程改革发展的背景下，部分高中英语教师动不同程度的表现出弱化英语语法教学的倾向，甚至有回避语法讲解的问题出现，严重影响了学生全面的学习英语语法知识。本文将简要分析，研究性教学理念下的高中英语语法教学方面的相关内容，旨在更好的促进高中英语语法教学质量的进一步提高。 
　　【关键词】研究性教学 高中英语 语法教学 
　　一、前言 
　　目前，在高中英语教学阶段，其主要的教学目的是培养学生的听、说、读、写方面的能力。高中英语语法教学，对于提高学生的英语语言应用能力具有一定的促进意义。英语语法知识的欠缺，将直接导致学生不能准确、快速的应用英语去解决实际的问题。如果高中英语教师长时间的忽视英语语法教学，会对学生日后的学习产生极大的不利影响。因此，在实际的英语教学活动中，高中英语教师应结合学生的学习状况，重视英语语法的教学活动。 
　　二、研究性教学理念下的高中英语语法教学 
　　1.研究性教学理论分析。在实际教学活动中，研究性教学理论起源于20世纪初，由美国教育学家布鲁纳提出的。研究性教学理论，主要是指通过新旧知识的衔接产生的相互作用，主动构建的结果。研究性教学理论的应用，使学生在已有的知识积累的基础之上，用自己的方式构建对事物的正确理解。在英语学习的过程中，，学生应积极的参与到各项学习活动中，通过各种合作学习的形式，与同学相互交流、相互补充后，使自己更加全面的掌握英语语法的相关知识。 
　　2.高中英语语法教学现状。据不完全统计，在大多数高中院校，高中学生普遍认为英语语法对于学好英语很重要，将近一半的学生认为英语语法学好了，会很快的提高英语的水平。在调查的过程中不难发现，大部分高中学生对于英语语法的学习都感到非常的枯燥和痛苦。处在高中阶段的学生由于学习的自觉性较差，在英语教师不重视语法的情况下，几乎不会认真的学习语法，对于英语语法的总结和构建语法知识系统的主动性很差，这也是导致很多学生高中英语学习效率较差的原因之一。为了更好的进行高中英语语法教学，重视研究性教学理念下的高中英语语法教学，是非常重要的一个教学策略。 
　　三、研究性教学理念下的高中英语语法教学原则分析 
　　为了更好的应用研究性教学理念下的高中英语语法教学，在实际的英语教学活动中，应结合英语教材的教学目标以及学生的实际学习情况，重视创设教学情境的真实性，英语教学要以交际为发展目标。研究性教学理念下的高中英语语法教学，其发展的核心是创设一种良好的教学情境，通过趣味性、实用性的教学情境，调动学生学习英语的积极性，同时激活学生的英语学习思维，为学生更好的学习英语语法打下坚实的基础。在研究性教学理念下的高中英语语法教学环节中，应适时进行语法知识点的总结，使学生明确每节英语课的语法的学习要点，不断的巩固学习的知识点。此外，研究性教学理念下的高中英语语法教学的实施，还应注意其评价方式的多样化发展，遵循学生学习英语的个性特点，使学生可以在不同的评价形式中，不断积累英语语法的知识点。 
　　四、研究性教学理念下的高中英语语法教学的构建 
　　在研究性教学理念下的高中英语语法教学中，构建研究性教学理念下的高中英语语法教学的模式，对于提高学生应用英语的能力具有积极的作用。高中英语教师应在遵循研究性教学理念下的高中英语语法教学原则的前提下，深入研究英语语法研究性教学的模式。在开始的教学阶段合理的进行英语语法教学设计，通过小组合作学习的形式，引导学生进行自主学习。在研究性教学理念下的高中英语语法教学开展阶段中，鼓励学生提出问题，引导学生进行问题研究和探讨，积极的引导学生深入的学习英语语法知识。使高中学生可以在相对轻松的环境下，树立学好英语语法的自信，为学生以后学好英语这门语言奠定良好的基础。 
　　五、结语 
　　综上所述，在高中英语教学阶段，重视英语语法的教学，对于提高高中学生的英语语言应用能力非常重要。高中英语教师应结合学生的实际学习情况，在进行英语教学设计以及实施英语教学的过程中，重视研究性教学理念下的高中英语语法教学，使学生在掌握一定语法的基础上，轻松的学习英语，使学生可以在学习或者运用英语语言的时候，可以自觉的运用语法，遵循英语语法的规则。研究性教学理念下的高中英语语法教学，对于高中英语教育的发展具有积极的促进作用。 
　　参考文献： 
　　[1]郑丽.新课程背景下的高中英语语法教学[J].中小学外语教学（中学）.2006.29（12）：16-19. 
　　[2]郑亚平.研究性教学理念下的高中英语语法教学[J].新课程.中旬.2015.（5）：145-146. 
　　[3]任玲.研究性教学理念下的高中英语语法教学[J].教学与管理（理论版）.2014.（12）：124-126. 
　　[4]杨成.新课程背景下高中英语语法教学的原则及策略[J].中小学外语教学（中学）.2009.32（5）：7-11.