作者：魏莉
　　【摘要】随着互联网、移动通信的普及，人类社会进入了微时代。微博、微信、微商等各种微应用极大地影响着人们的生活。微课作为一种新型教学资源也应运而生，它充分整合了课程知识与信息技术，成为传统教学方式的重要辅助力量，为学生无时无刻学习提供了资源。小学英语作为基础教育阶段一门重要的课程，也应顺应当代教育信息化趋势加入微课。下面，我将结合小学英语教学实践，根据自己对微课的认识与思考，浅谈微课在小学英语教学中的应用。
　　【关键词】微课;课前;课中;课后
　　【作者简介】魏莉（1978.01-），女，汉族，福建龙岩人，珠海市香洲区甄贤小学，年级组长，小学英语一级，本科，研究方向：小学英语教学。
　　《义务教育英语课程标准》（2011版）指出：计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，使学生之间更有效地相互帮助，分享学习资源。因此，各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习。  一、微课的概念
　　“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的有机结合体。在“互联网+时代”，微课主要是为学生自主学习而设计制作的。 二、微课制作的必要性
　　1.学生自主学习的需求需要大量的优秀微课。微课都是针对学生学习中的疑难问题而设计，非常适合学生自学。学生可以通过微课接受到更好的老师的教育，获取更新的知识、概念、方法与技能。
　　2.教师制作微课是自我提升的重要渠道。教师制作微课就是一个微研究的过程，教师可在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，方便教师之间教学交流，提高教师学科教学与信息技术的整合能力。教师之间通过微课，分享的不仅是彼此的教学资源，同时也是各自的教学智慧。 三、微课在小学英语教学中的应用
　　1.利用微课，指导课前预习，养成自主学习习惯。古人云：“凡事预则立，不预则废”，学习英语也是这样。预习作为英语学习的一个重要环节， 由于目标指向不明，難以跟踪检查，也是学生学习最易忽略的一环，主要因为师生重视不够，跟踪不到位，因此利用微课，进行针对性课前学习，指导学生进行课前预习是提高预习效率的有效方法。教师可以利用课余时间将新课的重难点制作成微课，提前布置学生在家观看，记录自己的疑惑，第二天带到课堂上与老师、同学们共同探讨。例如：学习新课Clothes之前，我布置学生提前观看预习微课Clothes Show，了解常见服装的英文单词，预习服装单复数句型表达，完成微课中的相关练习，使课堂更加高效，来检测预习效果。
　　2.利用微课，创设情境，导入新课。新课引入在整个课堂的教学环节中尤为重要，教师在这一环节里加入微课，，可以将学生迅速引入主题中，节约宝贵的课堂时间，提升课堂教学效率。例如：学习Animals一课的开始，我先播放一段动物微课视频，包含了动物的颜色，动作和叫声。丰富的色彩、生动的形象和真实的声音很快激发了学生的学习兴趣，为接下来的深入学习打下良好基础。再例如：学习Seasons and Weather一课时，教师播放微课视频My Hometown，学生观看四季的变化，回忆并描述一年四季天气，为学习词汇和句型进行铺垫。
　　3.利用微课，开展巩固练习，提高学习效率。《义务教育英语课程标准》（2011版）指出：练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。英语教学中练习，包含机械操练和有意义的练习，应循序渐进，由浅入深，要符合小学生的心理特点，注重趣味性。例如：学习Colors一课的练习部分时，我先加入Find the rules的游戏微课，让学生根据已有排列推断下一个颜色是什么。这样既练习了特殊疑问句型，又训练了推理思维能力;接着放出变色龙图片，进行Guess the colors游戏，练习一般疑问句型的肯定、否定回答。这样的微课练习循序渐进，扎实有效，符合学生的认知规律，提高了学习效率。
　　4.利用微课，指导课后复习，提升总结归纳能力。对于大部分小学生来说，他们没有课后复习的意识和习惯，认为完成老师布置的作业就够了。《义务教育英语课程标准》（2011版）指出：小学生要“对所学内容主动复习和归纳”。利用微课来指导学生做好课后复习，重温本课知识的重难点，可以培养学生自主总结归纳的习惯与能力，并从中发现规律，从而达到举一反三、触类旁通的目的。例如：学习完Dates一课，学生可以观看关于日期表达的总结微课，从而发现日期表达的规律，了解中国和外国日期表达的差异，并尝试在生活中寻找有关日期的信息，效果良好！
　　如果把教学当成一顿大餐的话，微课便是其中一种调料，调料的添加应根据菜品的需要，只有添加合适才会增色添香。因此无论是课堂的哪一个环节，只有找准微课的切入点，使微课有机融入教学过程，才能起到事半功倍的效果。所以，教师应根据教学的需要恰当使用微课。无论如何，微课作为一种新型的课程资源，有着其他课程资源无法替代的价值。最后，小微课成就大课堂，小课堂实现大教学，我们继续探索！ 参考文献：
　　[1]义务教育英语课程标准（2011版）[S].
　　[2]张一春.精品微课设计与开发[J].
　　[3]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].