刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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  • 时间:2019-10-11 来源:校园英语杂志社

    作者:魏莉
      【摘要】随着互联网、移动通信的普及,人类社会进入了微时代。微博、微信、微商等各种微应用极大地影响着人们的生活。微课作为一种新型教学资源也应运而生,它充分整合了课程知识与信息技术,成为传统教学方式的重要辅助力量,为学生无时无刻学习提供了资源。小学英语作为基础教育阶段一门重要的课程,也应顺应当代教育信息化趋势加入微课。下面,我将结合小学英语教学实践,根据自己对微课的认识与思考,浅谈微课在小学英语教学中的应用。
      【关键词】微课;课前;课中;课后
      【作者简介】魏莉(1978.01-),女,汉族,福建龙岩人,珠海市香洲区甄贤小学,年级组长,小学英语一级,本科,研究方向:小学英语教学。
      《义务教育英语课程标准》(2011版)指出:计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件,为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。通过计算机和互联网络,学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式,使学生之间更有效地相互帮助,分享学习资源。因此,各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件,使学生能够充分利用计算机和网络资源,根据自己的需要进行学习。  一、微课的概念
      “微课”全称“微型视频课程”,它是以教学视频为主要呈现方式,围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的有机结合体。在“互联网+时代”,微课主要是为学生自主学习而设计制作的。 二、微课制作的必要性
      1.学生自主学习的需求需要大量的优秀微课。微课都是针对学生学习中的疑难问题而设计,非常适合学生自学。学生可以通过微课接受到更好的老师的教育,获取更新的知识、概念、方法与技能。
      2.教师制作微课是自我提升的重要渠道。教师制作微课就是一个微研究的过程,教师可在实际教学中把发现问题,分析问题,解决问题的过程制成微课,方便教师之间教学交流,提高教师学科教学与信息技术的整合能力。教师之间通过微课,分享的不仅是彼此的教学资源,同时也是各自的教学智慧。 三、微课在小学英语教学中的应用
      1.利用微课,指导课前预习,养成自主学习习惯。古人云:“凡事预则立,不预则废”,学习英语也是这样。预习作为英语学习的一个重要环节, 由于目标指向不明,難以跟踪检查,也是学生学习最易忽略的一环,主要因为师生重视不够,跟踪不到位,因此利用微课,进行针对性课前学习,指导学生进行课前预习是提高预习效率的有效方法。教师可以利用课余时间将新课的重难点制作成微课,提前布置学生在家观看,记录自己的疑惑,第二天带到课堂上与老师、同学们共同探讨。例如:学习新课Clothes之前,我布置学生提前观看预习微课Clothes Show,了解常见服装的英文单词,预习服装单复数句型表达,完成微课中的相关练习,使课堂更加高效,来检测预习效果。
      2.利用微课,创设情境,导入新课。新课引入在整个课堂的教学环节中尤为重要,教师在这一环节里加入微课,,可以将学生迅速引入主题中,节约宝贵的课堂时间,提升课堂教学效率。例如:学习Animals一课的开始,我先播放一段动物微课视频,包含了动物的颜色,动作和叫声。丰富的色彩、生动的形象和真实的声音很快激发了学生的学习兴趣,为接下来的深入学习打下良好基础。再例如:学习Seasons and Weather一课时,教师播放微课视频My Hometown,学生观看四季的变化,回忆并描述一年四季天气,为学习词汇和句型进行铺垫。
      3.利用微课,开展巩固练习,提高学习效率。《义务教育英语课程标准》(2011版)指出:练习是使学生掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段。英语教学中练习,包含机械操练和有意义的练习,应循序渐进,由浅入深,要符合小学生的心理特点,注重趣味性。例如:学习Colors一课的练习部分时,我先加入Find the rules的游戏微课,让学生根据已有排列推断下一个颜色是什么。这样既练习了特殊疑问句型,又训练了推理思维能力;接着放出变色龙图片,进行Guess the colors游戏,练习一般疑问句型的肯定、否定回答。这样的微课练习循序渐进,扎实有效,符合学生的认知规律,提高了学习效率。
      4.利用微课,指导课后复习,提升总结归纳能力。对于大部分小学生来说,他们没有课后复习的意识和习惯,认为完成老师布置的作业就够了。《义务教育英语课程标准》(2011版)指出:小学生要“对所学内容主动复习和归纳”。利用微课来指导学生做好课后复习,重温本课知识的重难点,可以培养学生自主总结归纳的习惯与能力,并从中发现规律,从而达到举一反三、触类旁通的目的。例如:学习完Dates一课,学生可以观看关于日期表达的总结微课,从而发现日期表达的规律,了解中国和外国日期表达的差异,并尝试在生活中寻找有关日期的信息,效果良好!
      如果把教学当成一顿大餐的话,微课便是其中一种调料,调料的添加应根据菜品的需要,只有添加合适才会增色添香。因此无论是课堂的哪一个环节,只有找准微课的切入点,使微课有机融入教学过程,才能起到事半功倍的效果。所以,教师应根据教学的需要恰当使用微课。无论如何,微课作为一种新型的课程资源,有着其他课程资源无法替代的价值。最后,小微课成就大课堂,小课堂实现大教学,我们继续探索! 参考文献:
      [1]义务教育英语课程标准(2011版)[S].
      [2]张一春.精品微课设计与开发[J].
      [3]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].