刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2020-07-17 来源:校园英语杂志社

    作者:郭庆娜
      【摘要】概述“三三三式”角色扮演英语教学法的含义和由来,说明“三三三式”角色扮演英语教学法有助于提高学生的英语水平,指出初中英语教学要发挥学生的多重认知功能,创设情境,熟练运用英语教学技术系统,突出学生的主体地位,从而有效提高课堂教学效果。
      【关键词】初中英语;“三三三式”;角色扮演
      【作者简介】郭庆娜,山东省滨州经济技术开发区第二中学。
      英语作为教学中的重要组成部分,是应用最广泛、使用最多的语言之一,同时也是学生必修的一门重要课程,教师应当加强对学生英语能力的培养。但是就当前初中英语教学情况看教学效果并不理想,依旧受到多方因素的阻碍。所以本文笔者就“三三三式”角色扮演法在初中英语教学中的运用展开探讨,,希望通过角色扮演的方式促进学生身心全面发展。
      一、革新英语教学方式
      以往英语教学水平之所以不高,一部分原因是教师的教学方式所致,部分教师依旧保留传统的教学模式,这不仅会抑制学生原有的学习动力,而且还会影响学生学习效率以及教学质量,所以作为一名合格教师必须要改变并创新现有教学方式,采取多元化、多色彩的教学方式授课,并加强对学生英语运用能力培养的力度。如今“三三三式”角色扮演法是一种新型的教学模式,它的应用可以调动学生的学习积极性,使学生自觉主动参与到学习中。这种方式相比以往单一讲授方式所获得的效果更加显著,所以该模式备受教育者青睐,其最大的作用就是可以帮助学生消化和理解知识点,使学生能够对所学知识点记忆得更加牢固。比如,在学习“Good morning!”一节时,教师可以将学生进行小组划分,要求小组成员选择不同的人物形象来扮演,并用英语来对不同人问好,这比“死记硬背”的教学方式更受学生喜欢,从而不断加深学生对相关词汇、语句的记忆,使“三三三式”角色扮演法在课堂教学中发挥作用。
      二、创设问题英语情境
      有效的教学情境可以调动学生主观能动性,能够促使他们主动的投入课堂活动中,这比依靠教师单纯讲解所呈现的效果更加显著,同时一个轻松、充满趣味性的学习环境,还可以满足学生的好奇心,当然也是提高课堂教学质量的重要举措。其中“三三三式”角色扮演法是当前他用较多的手段,该手段主要是让学生通过扮演他人角色,灵活地运用现有语言,加深学生对人物角色的认识,能够起到提高学生语言运用能力的作用。当然在设计教学问题情境时,教师还应结合学生学习能力以及性格特点而定,设计出符合他们学习需求的内容,以此来促使他们积极参与到课堂活动中。例如,在学习“My name’s Gina.”一节时,教师运用“三三三式”角色扮演法,根据学生实际学习状态进行角色分配,随后要求他们用英语进行对话,如,学生A:“My name’s l u c y,What about you?”学生在这种问题情境下可以牢记相关句型,从而实现高效课堂教学的目的。
      三、突出学生主体地位
      教育事业的快速发展,学生的课堂主体位置也变得越来越突出,作为一名合格的教育者需要将学生摆在教学主体地位,这是教师必须具有的教育意识和素养,同时突出学生主体地位也是新课改的具体要求,是教师不容忽视和小觑的环节。以往英语教学质量之所以不高,一部分原因是教师忽视学生的主体地位,总是自己在讲台上面滔滔不绝的讲解,而忽视与下面学生的互动和交流,慢慢地就会使学生成为被动接受知识的容器,丧失原有的学习自主能动性,这十分不利于提高学生综合成绩,也严重影响着课堂教学水平和质量。所以为了推动初中英语教学顺利进行,教师应当将“三三三式”角色扮演法引入,该教学模式可以起到突出学生主体地位的作用,让其在课堂中畅所欲言的交流和学习,相比一味“灌输”所获得的效果更加显著。例如,在学习“How much are these socks ”一节时,教师可以让学生扮演不同的人物角色,比如有的扮演商家,有的扮演顾客,再通过一系列的英语交流和对话,帮助他们更好地掌握此节知识点,最终实现提高学生英语成绩的目的。
      四、尊重学生个体差异
      不同的学生在学习能力和接受能力上是存在差异的, 随着年龄的增长他们的心理也在变化,所以教师要充分了解学生的特点,对他们采取有针对性的教育指导,这是满足不同学生学习需要的关键,同时也是提高课堂教学水平的重要环节。因此初中英语教学中,教师在运用“三三三式”角色扮演法时,要尊重学生之间的个体差异,公平、公正的对待每一位学生,并根据学生特点、兴趣爱好来开展教学。对于英语基础知识不扎实的学生要给予鼓励,不断提高整体他们的学习自信心,最重要的是保护他们幼小的心靈不受侵害,进而提高学习效率以及教学质量。例如,在学习“Is this your pencil ”一节时,可以随机选择几名学生扮演角色,并要求他们用英语进行相关对话,学生A:Is this your pencil?学生B:This is my pencil,等等,通过角色扮演法让学生加深知识点印象,为学生未来发展夯实基础。
      综上所述,“三三三式”角色扮演法在教学中的运用十分重要,可以起到提高学生综合技能的作用,最重要的是可以提高课堂教学质量。所以要想提高初中英语教学水平,教师应巧妙地将“三三三式”角色扮演法引入教学中,不断革新自身的英语教学方式,为学生创设问题英语情境,同时也要突出学生主体地位,最重要的是要尊重学生个体差异,只有这样才能提高学生语言运用能力,使他们可以健康、茁壮成长。