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  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2020-08-01 来源:校园英语杂志社

    作者:张明意
      【摘要】定语从句在高中英语语法中的地位举足轻重,它既是重点语法知识,更是难点,深受教师与学生重视。近年来,定语从句考查在高考中持续升温,把握住定语从句“教”与“学”的要点,对于教师和学生而言均是有必要的。句子长短有变,结构繁简不一,把控不易。教师如何抓住教学要点,帮助学生突破定语从句学习重难点,值得一探。本文从四个方面探析英语定语从句的要点教学,以期抛砖引玉,互为借鉴。
      【关键词】高中英语;定语从句;教学探析
      【作者简介】张明意,福建省莆田市第八中学。
      定语从句是一个或简单、或复杂的句子,即从句在整个句子中做定语这一句子成分,主要修饰名词、代词等,先行词、关系词(关系代词、副词)等是主要的元素。于是,教师的教学应围绕其展开,循序渐进而行。当然,凡是学英语语法,必然要谈及定语从句,无论是初中,亦或是高中,定语从句都不是英语语法教学中的“不速之客”,而是“常驻之客”,师生唯有细心、耐心、用心待之,方可精准把握,活化运用。对于教师而言,明晰教学要点,突破教学难点,打通教学路径是帮助学生高效掌握定语从句的必然方式。
      一、引导概念理解,掌握两个重要的元素,初步认知
      定语从句分为限制性和非限制性定语从句,概念理解相对较容易,学生把握时理当不受阻碍,但难的是把握两个重要元素,能够找出来,并知晓它们如何在定语从句中发挥作用。这两个元素是什么呢?一则是先行词,二则是关系词。两者是定语从句的主要“骨架”,缺失了它们,定语从句便无从谈起。
      首先,认知先行词。一般而言,主要它主要是指名词、名词性词组、代词等成分。在完整的定语从句中,先行词不可或缺。例如,Lucy is the student whom I saw last week.在这里,“the student”便是先行词,相对于关系词,先行词更好辨认与把握。其次,认知关系词。关系词十分复杂,关系代词、关系副词是主要的两大类别,当然,每一个类别都需要进一步细化。定语从句中,先行词不同,所运用的关系词也不同。就关系代词而言,如果先行词是“人”,则有who(在句子作主语或宾语)、whom(在句子中作宾语)、whose(一般作定语)、that(在句中作主或宾语);如果是“物”,则主要有which、whose、that,其中that 与 which 一般可以互换,但也有特殊情况。除了关系代词之外,关系副词when, where, why等在从句中作状语成分,如This is the reason why( for which) he was late.关系副词也应着重掌握。
      二、给出多元实例,帮助学生去理清关系,加深理解
      掌握了两个主要的元素之后,学生对定语从句的大框架就有了更清晰的认知。当然,在学生眼中,语法是一些毫无趣味的规则与准则,枯燥不堪。正因如此,教师要联系生活,举出多元实例,帮助学生去理清一些关系,更进一步地去解剖定语从句架构,加深理解。理清哪些关系呢?拿到一个句子,既然有从句,便必有主句,教师要让学生明白何为主句、何为从句、先行词是哪个、关系词是如何运用的,它主要做哪种成分。
      例如,Lucy’s mother is a good writer who writes novels. 该句子中,主句是“Lucy’s mother is a good writer”,从句是“who writes novels”。这里出现的关系代词是“who”指代“人”,,而在整个句子中,“who”做主语,先行词“a good writer”被替代。再如,Lucy’s mother is a good writer whom many people like.在这里“whom”是关系代词,可省略,在句子中做“like”的宾语,指代了句子中的“a good writer”。再如,This is the TV(that) my mother bought yesterday.在这一句子中,先行词是“the TV”,属于“物”,关系代词是that,在句子中做“bought”的宾语。当然,这里的“that”可与“which”互用。在课堂教学中,教师可给出具体例子,让学生自己来分析句子结构,指出关系代词、副词、先行词,以及句子中的成分,并理清句子关系。
      三、加强专项讲析,掌握关系代词、副词,学以致用
      定语从句教学是难点,很多学生往往迷惑困顿,望而却步。为了达到高效教学的目的,教师在把握要点时,应以要点为指引,进行专项的讲析、训练。“关系词”的掌握是要点,让学生熟悉关系代词,并不再惧怕关系副词,以便轻松应对高考试题。
      关系代词要强化训练,把握好一些能省略的现象,帮助学生解决困惑。关系词省略是一种很常见的现象,但有一些先行词十分特殊,它们在做介词宾语时,所用到的关系代词不能随意去掉,否则会出现错误。如,whose、whom等,例如,“介词+which/whom+从句”这一结构便可诠释。具体的例子是:This is the boy with whom I went to the shop yesterday.在这里,whom做了“with”的宾语,便不可能省去。再如,Beijing is the place in which I studied classical architecture.在这里,介词“in”后的“which”便不可省去。类似这种例子,教师可在专项训练时,多多展示。再者,“that”这一关系词比较特殊,一定要避免其与介词连用,学生要把握这一知识点,在关键时刻可轻松破解定语从句难题。
      第二,关系副词的学习是很多学生难以攻克的知识点,有些学生甚至一见副词便头痛。其实,只要细心观察,用心体会,便不难发现,When、where、why引导的定语从句并不困难。“when”從词意上看,与时间有关,做时间状语;“where”与地点相关,常做地点状语,“why”则是做表原因的状语从句成分。明白此点,便可根据具体的词与“which”进行搭配,介词的选用取决于句子意义的需要,或句中动词、形容词、副词与介词的搭配。如:1.“Beijing is the place in which my father once worked..”中,可用“where”取代“in which”.2. We’d like to know the reason for which / why she didn’t accept the job,可用“why”取代“for which”
      四、关注一些区别,让学生更深刻去理解,活化运用
      在学习定语从句时,很多学生常常疑惑不断,更甚至是一头雾水。一方面,which与that在用法上相似,但它们的区别在哪里,为何有时可互用,有时则不可呢?另一方面,定语从句看似有其自己的独特概念,但其与主语、宾语,特别是同位语等一些从句,怎样去区分,怎样去正确理解,从而不会出现错误呢?这些都是要点教学需要解决的问题。关于第一个问题,教师要专门引导学生,让学生弄清楚哪种情况,只可以使用关系词“that”,而不可使用“which”。最好是能用表格或者思维导图展示出来,让学生去理解,并举出实例。如当先行词被一些特殊的词所修饰时,如“the very”“the only”“the last”等,便只可用“that”。以下是例子:Lucy is the last student(that)I can help.
      同样的,关于第二个问题,教师也要通过举出实例,展示思维导图等方式助力学生掌握区别。只有掌握了一些区别,学生才能更深刻理解,更妙趣活用定语从句。
      综上所述,定语从句是语法课中的一股清泉、一溪暖流,掌握了其用法,便觉神清气爽,信心百倍;而掌握受挫,英语语法知识学习便难以顺利进行,只得搁置。作为英语教师,要明确要点教学,从要点着手,实现由简单到复杂、由要点至难点、由理论到运用、由基础到拓展,由拓展到升华的巧妙过渡,这是必然的。以上所提到的几大教学要点,仅供参考。在具体的定语从句授课中,教师要立足课堂教学实际,用更高效之法去迎合学生的学,让学更智慧,从而让定语从句教学绽放光芒。
      参考文献:
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      [3]何静.高中英语定语从句教学要点分析[J].中国校外教育(1).
      [4]阮毅贤.高中英语语法教学有效性探究——以定语从句为例[J].英语教师,(13):140-142.