刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-06-29 来源:校园英语杂志社

      【摘要】基于《英语口语趣谈》开展的在线精品开放课程混合式教学模式,需做好目标定位,并能生成符合现实环境的教育决策。将以人为本教学理念,贯穿于在线精品开放课程混合式教学的全过程,网络平台、传统课堂、实践活动均能够展现在线精品开放课程的优势与价值,真正将线上和线下教学、理论与实践教学进行有机融合。
      【关键词】在线精品开放课程;混合式教學模式;英语口语
      【作者简介】王小红,牡丹江大学外语学院。
      引言
      国家精品在线开放课程《英语口语趣谈》教学活动的开展,更强调学生口语表达能力、交际能力的提升。主讲教师以此课程为核心,在设计和实践在线精品开放课程混合式教学模式的过程中,注重生成层次分明的逻辑框架,有目标、有针对性地对教学内容、教学手段及教学形式进行创新与改革。同时,结合对当前社会经济、文化等领域的发展趋势进行动态了解,通过掌握必要且关键的信息,将网络教学与传统教学进行科学的融合,为学生构建有趣、开放、多元的教学环境。该课程不拘泥于在线教学本身,努力开拓教育视野,多样化、多渠道化地开展《英语口语趣谈》课程教学活动。
      一、 在线精品开放课程混合式教学模式构建的逻辑框架
      1. 目标定位。科学合理的教学目标,是有序、高效开展课程教学的前提与基础。只有基于对学习者和课程属性、课程内容的研究分析进行精准的目标定位,才能有方向性、战略性地设计与应用在线精品开放课程混合式教学模式。作为通识课、公共选修课,《英语口语趣谈》不仅仅是为了简单地丰富传统教学模式,而是对准学习者的自身素质和需求,以培养和提升学习者现代思维、跨文化意识和口语交际能力为目标,进而开展在线开放课程混合式教学。
      2. 教育决策。教育工作者应对现实背景、市场人才需求建立正确的认识,且能够结合《英语口语趣谈》的知识内涵,作出正确教育决策。即在线精品开放课程混合式教学模式的构建,应能够将优质的教学资源进行科学整合与配置,且能够充分发挥现代信息技术的优势与价值,通过最大限度地激发学生的学习积极性,将英语理论知识、口语交际技巧、跨文化知识等有效地传授给学生。
      3. 教育理念。任何新型教学模式的建构与应用,都必须立足于学生个体认知的需求。在合理范围内,教育工作者必须充分满足学生的个性化学习需求,并以他们的身心成长规律、未来就业方向等为参照,对课程内容进行扩充,对教学模式进行创新。教育工作者应本着以人为本的教学理念,构建与应用在线精品开放课程混合式教学模式,将以人为本教学理念贯穿到育人的全过程中。
      二、 在线精品开放课程混合式教学模式构建方法
      1. 网络视听资源与传统课程内容的深度融合。我们正处于互联网时代,教师应具备良好的信息素养,将最具有价值的教学素材从海量的网络视频资源中提取出来,并将其与传统课堂内容进行深度的融合。在线精品开放课程混合式教学模式的构建,必须依托具有前沿性、丰富性、实用性的课程内容,并以此为导向,生成可激发学生学习积极性与兴趣的教学手段与方法。教师所设计的在线精品开放课程,应合理地融入学生感兴趣的网络热议话题,并将其作为发散重要理论知识的关键点。例如,主讲教师结合体育、春晚等话题,与传统课堂教学内容中涉及的西方国家体育、节日等文化内容进行融合,进行一个具有现实探讨性的精品开放课程教学设计,用于深度开展线上和线下混合式教学。从某种角度来说,在线精品开放课程混合式教学模式的构建,更注重课程的设计与开发,并能够将网络教学与传统课堂进行深度对接,为学生创建一个现代化、智慧化的教学环境。教师必须设计可支持线上教学的精品课程,以优质的网络文化为参考,将具有教育价值、研究价值的知识内容进行集成与汇总。由此,逐渐构建科学的在线精品开放课程混合式教学模式。
      2. 借助支持线上和线下混合式教学的平台及社交媒介。从某种角度来说,在线精品开放课程混合式教学模式的应用,必须拥有适合的硬件平台,否则很难达到预期的教学目标与效果。而在线精品开放课程混合式教学模式的构建中,首要任务是寻求可支持线上和线下混合式教学的平台。具体来说,利用现有的信息化、智慧化公共教育平台和社交媒介,为在线精品开放课程混合式教学活动的开展提供必要的场所。一方面,根据实际的课程内容、教学任务,对慕课在线学习平台功能进行充分使用,通过论坛、问答、翻转课堂等手段提升线上教学的互动效果;另一方面,教师充分利用信息化教学提升教学能力,利用腾讯课堂、微信群等现代教学工具和社交媒介,使学生跨时空参与线下见面课的互动,提升线下教学的参与度和教学效果。
      三、 基于《英语口语趣谈》的在线精品开放课程混合式教学模式的应用策略
      1. 基于虚拟空间组织线上教学。院校在实际开展英语教学活动过程中,应切实发挥在线精品开放课程混合式教学模式的优势与价值。围绕《英语口语趣谈》课程核心内容,在线上开展具有互动性、趣味性的教学活动。组织学生基于虚拟空间进行头脑风暴,结合课程内容、英语理论知识和跨文化背景知识,开展话题讨论。例如,,教师将重要的英语口语表达技巧和常用的词汇、语法等知识进行编辑与创新设计,制作成可引导学生开展深层次学习的课件。教师在网络空间为学生讲解理论知识的同时,能够利用立体化、生动化、可视化的英语教学课件与学生进行开放性的交流与探讨。教师可鼓励学生用英语大胆提出问题,并能进行积极的反馈、交流、总结,真正将知识融会贯通。基于虚拟空间开展的口语练习,更多的是对理论知识进行深入讲解与探讨,且在分析知识难点与疑点的过程中,循序渐进地对学生的口语技能进行强化。教师应明确知识结构的完善程度决定了学生《英语口语趣谈》最终的学习效果,并对他们未来的跨国文化交流产生深远影响。教师必须帮助学生夯实理论基础,并能建立跨文化意识,为后续坚持连续性、科学性的口语训练奠定基础。因此,基于线上所开展的口语训练课程,必须能够组织学生对口语交际的要点、技巧、核心知识进行深入了解。在此基础上,在教学与互动的过程中,实现口语技能的训练。这样不仅可丰富学生知识层次、提高他们的口语表达能力,还可帮助其形成科学的自学模式。