刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-09-20 来源:校园英语杂志社

      摘 要:以故事为主题的学习模式是一种新的教学模式,这种教学模式最主要的优点就可以激发学生学习兴趣。以故事为主题的教学方法可以让学生沉浸在课堂中,让学生体验到学习英语的乐趣。
      关键词:故事为主题;小学英语;教学方法;运用
      英语是小学阶段的重要学习科目,该科目的学习中,更加贴合学生的生活,环境的好坏在一定程度上影响着学生的学习效果。学生实际的英语学习存在学习效率较低,学习困难,注意力不足等问题。教师针对学生的这些情况也没有对教学模式作出进一步的改变,仍然采取传统的教学模式,这是造成学生学习英语效率低下的主要原因,导致未能实现英语教育目标。 以故事为主题的教学方法非常适合运用于小学英语教学中,它能够最大限度地提高学生的课堂参与度,满足他们的学习需求。
      一、故事教学法的意义
      (一)增加课堂的丰富度
      以故事为主题的学习模式可以改善目前学生学习英语的现状,它可以丰富英语课程知识,增加学生的知识量。小学生具有一定的特殊性,一方面是由于他们年龄比较小,另一方面,好奇是这个年龄阶段的学生具有的特点,一旦学生对某件事特别好奇,他们就会对其进行研究,因此,增加学生学习英语的兴趣才是教师需要考虑的重点。
      (二)有利于落实新课程标准和素质教育的要求
      传道受业解惑是教师的本职工作,但是在新课标改革背景下,更加倡导老师做学生的引导者,老师不能一辈子为学生解决问题,老师应做的是去帮助学生建立解決问题的思维,找到学习新东西的方法,进而真正帮助学生实现自主学习。 以故事为主题的小学英语教学不仅符合课程标准的要求,更重要的是可以帮助学生更好地学习英语。
      (三)增长英语文化知识,理解英语思维
      英语和中文有很大的不同。例如,汉语往往侧重于表意,听上去读音差不多的短语却有很多含义,但英语是一种表音语言。英文和中文之间还有一个词序问题,这在汉英翻译过程中就体现得十分明显。故事驱动的学习模式可以培养学生的英语思维,以讲故事的模式为起点,让学生慢慢了解英语国家的文化渊源,对相关的知识点知道得越多,越容易培养学生的英语思维,以实现高质量英语教学的目标。
      (四)加强小学生语言表达力
      讲故事的方法有助于培养学生的语言技能。例如,当小学生学习识 in、on、behind、near这些词时,小学生可以轻松地学习发音,但不容易学会运用它们,这时候老师为学生讲述了“狼来了”的故事。在小孩第一次欺骗的情节 中使用了“There is a wolf in the cave.”之后可以将文本更改为“There is a wolf behind the tree.”。通过采取这样的方式,增加学生对知识理解的透彻度。
      (五)渗透文化意识
      语言文化知识是一个共同的有机体,离开语言,就谈不上了解其他国家的文化。小学生应该了解中外文化的差异,学习正确的交际方法,养成自己良好的文明习惯。教师在教授英语语言知识的同时,也可以融入一些历史文化知识。
      二、以故事为主题的小学英语教学方法运用
      (一)利用故事教学锻炼学生自由表达的能力
      老师需要通过一定的方式方法引导学生勇于表达自我观点,而以故事为主题的教学模式有助于实现这个目标。首先,以故事为主题的学习模式并不意味只有老师给学生讲故事,也可以转换模式,让学生讲故事,让学生成为讲故事的核心主体,进一步提高学生的口语水平。教师也可以鼓励学生去接故事,老师讲故事的一半,然后为学生播放视频、照片等材料,让学生来完成故事下半段的讲解。另外,在老师讲完故事后,老师可以要求学生再进行复述,通过一遍又一遍的复述,学生对知识点的理解进一步增强,无形之中又帮助了学生去理解英语知识点。
      (二)充分体验故事,激发学生兴趣
      对于小学生来说,亲身体验很重要,如果老师运用讲故事的方式,也应该让学生在课堂上充分体验故事的内容,进一步激发学生的学习兴趣。讲故事最重要的是让学生参与到故事中,在故事中融入学习知识点,不仅可以让学生听故事,同时也可以学习知识。同时,在讲故事时,不仅仅只是讲故事,最主要的目的是让学生在讲故事的过程中开动自己的脑筋,主动思考故事中出现的单词或短语的含义,做到自主学习。
      例如,在“Welcome back to school”一课教学中,教师可以营造一个欢迎会的场景,让学生扮演回学校时相互见面打招呼的场景,即“Where are you from? I'm from...”。除此之外,老师还可以采取播放动画片的方式,利用动画片来补充课程知识,帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
      (三)设计多样的活动帮助学生们理解故事
      以故事为主题的教学方法中,学生们可以在“听,说,读,写”方面采取讲故事的方式来展开学习。学生可以模仿流行的戏剧情节,重写或改编故事,再用英语表演出来,让学生自由发挥,以达到最佳学习效果。
      (四)注重吸引学生注意力,保证教学效果
      小学生难以长时间集中注意力,所以,老师应该开展具有针对性的教学,采取合理的教学模式,让学生在玩中学,在学中玩。例如,老师可以以游戏、音乐和其他形式开展课堂活动,找准学生的兴趣爱好,从学生好奇的事物着手教学,效果就会事半功倍。
      (五)发挥学生学习的能动性
      在小学英语教学中,教师要尊重学生的主体地位,给予学生发挥想象力的空间,引导学生使用他们所学的词汇、语法和句型创编故事并在课堂上积极呈现。老师只有将学生真正视为学习的主体,而不是老师的配角,才是有意义的教学,才是成功的教学。
      (六)以故事为抓手,提升学生英语写作能力
      在写作中,学生不仅要学习拼写单词,还要精通语法和句子结构。在英语写作教学中,故事被用作发展与主题相关的情境的起点,通过将故事中的知识进行糅合来达到学习英语知识的目标。例如,在教学“My favourite season”的时候,该单元主要讲述的是喜欢的季节,教师通过引导学生自主学习,思考一年四季中自己最喜欢的是哪个季节,这些季节的特点是什么,,这个季节有哪些景物令自己印象深刻?邀请学生大胆发言,练习语言技能。学生可能会遇到句子表达问题,或拼写和语法错误。为了解决这些问题,教师必须及时给予指导,这样学生才能进一步改正错误,不断学习,不断进步,优化英语学习方法,提高学习能力。

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