摘 要：以故事为主题的学习模式是一种新的教学模式，这种教学模式最主要的优点就可以激发学生学习兴趣。以故事为主题的教学方法可以让学生沉浸在课堂中，让学生体验到学习英语的乐趣。
　　关键词：故事为主题;小学英语;教学方法;运用
　　英语是小学阶段的重要学习科目，该科目的学习中，更加贴合学生的生活，环境的好坏在一定程度上影响着学生的学习效果。学生实际的英语学习存在学习效率较低，学习困难，注意力不足等问题。教师针对学生的这些情况也没有对教学模式作出进一步的改变，仍然采取传统的教学模式，这是造成学生学习英语效率低下的主要原因，导致未能实现英语教育目标。 以故事为主题的教学方法非常适合运用于小学英语教学中，它能够最大限度地提高学生的课堂参与度，满足他们的学习需求。
　　一、故事教学法的意义
　　（一）增加课堂的丰富度
　　以故事为主题的学习模式可以改善目前学生学习英语的现状，它可以丰富英语课程知识，增加学生的知识量。小学生具有一定的特殊性，一方面是由于他们年龄比较小，另一方面，好奇是这个年龄阶段的学生具有的特点，一旦学生对某件事特别好奇，他们就会对其进行研究，因此，增加学生学习英语的兴趣才是教师需要考虑的重点。
　　（二）有利于落实新课程标准和素质教育的要求
　　传道受业解惑是教师的本职工作，但是在新课标改革背景下，更加倡导老师做学生的引导者，老师不能一辈子为学生解决问题，老师应做的是去帮助学生建立解決问题的思维，找到学习新东西的方法，进而真正帮助学生实现自主学习。 以故事为主题的小学英语教学不仅符合课程标准的要求，更重要的是可以帮助学生更好地学习英语。
　　（三）增长英语文化知识，理解英语思维
　　英语和中文有很大的不同。例如，汉语往往侧重于表意，听上去读音差不多的短语却有很多含义，但英语是一种表音语言。英文和中文之间还有一个词序问题，这在汉英翻译过程中就体现得十分明显。故事驱动的学习模式可以培养学生的英语思维，以讲故事的模式为起点，让学生慢慢了解英语国家的文化渊源，对相关的知识点知道得越多，越容易培养学生的英语思维，以实现高质量英语教学的目标。
　　（四）加强小学生语言表达力
　　讲故事的方法有助于培养学生的语言技能。例如，当小学生学习识 in、on、behind、near这些词时，小学生可以轻松地学习发音，但不容易学会运用它们，这时候老师为学生讲述了“狼来了”的故事。在小孩第一次欺骗的情节 中使用了“There is a wolf in the cave.”之后可以将文本更改为“There is a wolf behind the tree.”。通过采取这样的方式，增加学生对知识理解的透彻度。
　　（五）渗透文化意识
　　语言文化知识是一个共同的有机体，离开语言，就谈不上了解其他国家的文化。小学生应该了解中外文化的差异，学习正确的交际方法，养成自己良好的文明习惯。教师在教授英语语言知识的同时，也可以融入一些历史文化知识。
　　二、以故事为主题的小学英语教学方法运用
　　（一）利用故事教学锻炼学生自由表达的能力
　　老师需要通过一定的方式方法引导学生勇于表达自我观点，而以故事为主题的教学模式有助于实现这个目标。首先，以故事为主题的学习模式并不意味只有老师给学生讲故事，也可以转换模式，让学生讲故事，让学生成为讲故事的核心主体，进一步提高学生的口语水平。教师也可以鼓励学生去接故事，老师讲故事的一半，然后为学生播放视频、照片等材料，让学生来完成故事下半段的讲解。另外，在老师讲完故事后，老师可以要求学生再进行复述，通过一遍又一遍的复述，学生对知识点的理解进一步增强，无形之中又帮助了学生去理解英语知识点。
　　（二）充分体验故事，激发学生兴趣
　　对于小学生来说，亲身体验很重要，如果老师运用讲故事的方式，也应该让学生在课堂上充分体验故事的内容，进一步激发学生的学习兴趣。讲故事最重要的是让学生参与到故事中，在故事中融入学习知识点，不仅可以让学生听故事，同时也可以学习知识。同时，在讲故事时，不仅仅只是讲故事，最主要的目的是让学生在讲故事的过程中开动自己的脑筋，主动思考故事中出现的单词或短语的含义，做到自主学习。
　　例如，在“Welcome back to school”一课教学中，教师可以营造一个欢迎会的场景，让学生扮演回学校时相互见面打招呼的场景，即“Where are you from？ I'm from...”。除此之外，老师还可以采取播放动画片的方式，利用动画片来补充课程知识，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
　　（三）设计多样的活动帮助学生们理解故事
　　以故事为主题的教学方法中，学生们可以在“听，说，读，写”方面采取讲故事的方式来展开学习。学生可以模仿流行的戏剧情节，重写或改编故事，再用英语表演出来，让学生自由发挥，以达到最佳学习效果。
　　（四）注重吸引学生注意力，保证教学效果
　　小学生难以长时间集中注意力，所以，老师应该开展具有针对性的教学，采取合理的教学模式，让学生在玩中学，在学中玩。例如，老师可以以游戏、音乐和其他形式开展课堂活动，找准学生的兴趣爱好，从学生好奇的事物着手教学，效果就会事半功倍。
　　（五）发挥学生学习的能动性
　　在小学英语教学中，教师要尊重学生的主体地位，给予学生发挥想象力的空间，引导学生使用他们所学的词汇、语法和句型创编故事并在课堂上积极呈现。老师只有将学生真正视为学习的主体，而不是老师的配角，才是有意义的教学，才是成功的教学。
　　（六）以故事为抓手，提升学生英语写作能力
　　在写作中，学生不仅要学习拼写单词，还要精通语法和句子结构。在英语写作教学中，故事被用作发展与主题相关的情境的起点，通过将故事中的知识进行糅合来达到学习英语知识的目标。例如，在教学“My favourite season”的时候，该单元主要讲述的是喜欢的季节，教师通过引导学生自主学习，思考一年四季中自己最喜欢的是哪个季节，这些季节的特点是什么，，这个季节有哪些景物令自己印象深刻？邀请学生大胆发言，练习语言技能。学生可能会遇到句子表达问题，或拼写和语法错误。为了解决这些问题，教师必须及时给予指导，这样学生才能进一步改正错误，不断学习，不断进步，优化英语学习方法，提高学习能力。

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