摘 要：民办高校英语教学中，教师运用产出导向法开展教学，充分发挥产出导向法中“驱动”的力量，通过激发学生的学习热情和兴趣，从而高质量地完成语法、口语表达、写作等方面的教学任务。在教师的引导下，学生通过自主学习摆脱了英语学习中的懒惰、被动等不良倾向。在民办高校英语教学过程中，教师不仅要充分发挥产出导向法的多方面优势，，更要在学习完成后对学生作出公平、客观的评价，推进民办高校英语教学的发展和完善。
　　关键词：产出导向法;民办高校英语;教学研究
　　产出导向法是由北京外国语大学文秋芳教授带领的课题组研究提出的具有中国特色的英语教学理论，简称POA。该理论吸取了我国传统英语教学的优点，同时借鉴了国外教学理论的精华和多方面实践经验，对我国英语教学中存在的“重学轻用”问题加以解决。英语是一门重在应用的语言学科，学生通过英语原文阅读、英文电影欣赏、英文歌曲演唱等多种形式，对所学英语知识进行应用，最终进行输出。利用“师生合作评价”的新型方式开展学生自评、生生互评、师生互评等，构建从学习到应用输出最后通过评价了解学习进程的教学体系。
　　一、基于POA的高校英语教学流程
　　（一）输出驱动环节
　　基于POA的高校英语教学，输出驱动环节处于首要地位，教师利用产出任务驱动学生主动学习。在学习过程中，教师不断输入相关学习资料，帮助学生消化吸收后再次产出相关英语知识内容，使得学习和使用两方面互相结合，大力改善了以往沉闷枯燥、只学不用的教学局面。基于POA的高校英语教学过程中，首先教师在课堂上创设一个交际环境，学生在教师的带领下进入这个交际环境进行学习、交流、写作等。这个交际环境可以是日常朋友间的交流、课堂上学生与教师关于知识的辩论、学生毕业后求职面试现场等，在这些环境中教师带领学生进行真实的体验，面对生活、学习、工作中的各种挑战，学生对自己的薄弱环节有所认识，产生迫切改进的学习动力，将学习转变成为实际的生活需求，进而实现学生知识运用的产出。其次，教师在教学中明确教学目标和学生的产出任务。教学目标不能固定化而应当多元化，可包括日常交际目标、口语表达目标、英文原版读物阅读目标等。将英语学习同学生日常学习、生活、工作需求相结合，使得学生学习知识和使用知识解决问题两不误。
　　（二）输入促成环节
　　在传统的英语教学中，教师是课堂的掌控者，掌握着课程的进度、课程内容的安排以及课后练习的数量和难度。将产出导向法引入高校英语教学，能够摈弃传统教学方式的不足，将学生的学习主体地位凸显出来。教师将课堂归还给学生，教师成为学生英语学习的引路人，指引学生根据输出任务的要求来选择有针对性的学习材料进行输入，促进学生尽快完成输出任务。教师对课本内容有充分了解后，对输出任务的难度和復杂程度进行分析，根据学生的基础知识掌握情况和学习能力对学生进行分层指导。首先，教师应当使学生充分了解自己需要完成的产出任务;其次，学生在教师的引导下根据产出任务目标选择需要学习的英语知识;之后学生通过教师的指导进行知识产出的练习，学生与学生之间进行点评和完善，之后，由教师进行点评指正。教师基于POA开展教学时，应当以课本的单元主题和课文中心思想作为主要线索，学生在教师的指引下通过探讨最终完成输出任务。教师应当对教学内容进行充分准备，做到成竹于胸;教师还应当对学生的输出进行辅助和引导，保障学生做到学以致用。
　　（三）评价环节
　　教师带领学生完成学习任务后，并不能代表学生已经全面掌握了所学的知识，教师需要通过口头、笔试、讨论等多种形式的小测验，来判断学生对知识的掌握程度，对学生存在的问题进行纠正和完善。因此，在教学中，评价环节十分重要。科学合理的教师评价能够激发学生的学习兴趣和学习动力，引导学生进行自主学习，提高学生的学习自信心。评价有多种方式，最主要的就是学生之间互相评价、教师对学生的评价两种方式。这两种评价方式从不同的角度，引导学生认识到自己学习中的薄弱和错误之处，帮助学生对已经学习的知识技能进行修正与巩固。教师应当建立完善的评价机制，利用评价发现学生的学习薄弱环节，有针对性地带领学生对这些掌握不牢的知识进行复习巩固，最终达到提高学生英语水平的目的。
　　二、利用英文电影开展基于POA的高校英语教学
　　下面以电影Psychic Boy Norman为例开展基于POA的高校英语教学活动。影片讲述了通灵男孩诺曼能够与死人对话，当他所在的小镇因旧世纪的诅咒被僵尸、幽灵、女巫等包围的时候，他用自己的方式去解决危机。诺曼这个小男孩因为具有与众不同的天赋被学校的学生欺负，也不被家人所理解。一个体型肥胖的男孩逐渐同诺曼成为朋友，两人在诺曼舅舅的引导下学会利用自己的超能力，成为拯救小镇的小英雄。这部影片的题材、内容都十分新颖，可以充分调动学生的英语学习兴趣。
　　（一）放映前
　　在放映之前，教师应当首先为学生讲解影片所涉及的相关知识，比如万圣节的产生背景。通过讲解，学生对西方文化及节日有所了解之后，教师可以选择一些与万圣节有关的小故事，从其他方面为学生介绍万圣节。然后布置课堂小测试，让学生带着这些课堂小问题观看影片，关注影片中的细节并进行思考。
　　教师在与学生共同欣赏这部影片前，首先应当对这部影片有深刻的了解。教师对这部影片进行观看，发现其情节紧凑有序，气氛渲染十分到位。由于是动画电影，因而其画面色彩渲染到位，呈现出诡异奇幻的故事背景，片中穿插了一些欢快的小插曲，为影片增加了欢快的成分。这部影片将多数人针对少数人自以为是的“真理”和“主流”暴露在阳光之下，带给人们深刻的思考。教师紧抓影片主题，结合一些历史上的真实事件引发学生们的思考。例如，布鲁诺因支持哥白尼的异端邪说“日心说”而成为顽固异端分子被判处火刑。当时，“主流便是真理”，任何违背“主流”的事件均被视作“异端”，这严重阻碍了社会的发展与进步。通过观赏这部影片，学生们不仅学习到实用的英语知识，更能够对那些看似“异端”的人和事多一些包容与理解，在不断学习、认知中推动社会的进步与个人思想的成熟。