【摘要】随着新课改的不断深入，初中化学教学也在逐渐转变。然而，在当前初中化学教学活动中，仍存在一些问题，如教学内容偏离、教学手段缺失等，为了更好地适应新课改的要求，有必要加强对初中化学教学方式的创新与优化。基于此，本文将围绕现阶段初中化学教学活动中的问题展开论述，并详细分析了新课标对化学课程教学的相关建议，最后在此基础上探讨了新课改视域下初中化学教学方式的优化策略，以供参考。

【关键词】新课改；初中化学；教学方式

一、现阶段初中化学教学活动中的问题

就当前实际情况来看，虽然新课改已经实行很长时间，但在初中化学实际教学过程中，仍存在一些比较突出的问题，影响着课堂教学的成效。具体来看，这些问题主要集中在以下几个方面：其一，教学内容偏离。有些教师只注重化学知识的传授，而忽略了学生对化学知识的理解和应用，还有的教师依然采用老旧的教材和教学方法，没有及时更新教学内容，导致教学内容与时代脱节，无法满足学生的需求；其二，，教学手段缺失。在当前初中化学教学活动中，一些教师仍然采用传统的教学手段，如黑板教学、讲义教学等，没有充分利用现代化学实验室和多媒体教学手段，导致课堂单调乏味，难以激发学生的学习兴趣和积极性；其三，教学过程疏漏。在初中化学教学中，有些缺乏对学生学习情况的及时反馈，无法及时纠正学生的错误，导致他们的学习成果不尽人意。

二、新课标对化学课程教学的相关建议

在新课改视域下，初中化学课程的教学目标应当更加贴近学生的实际需求和核心素养要求，而这需要教师根据学生的年龄特点和学习水平，制定具体、实际、可操作的教学目标，以便更好地引导学生进行深入的学习和思考。此外，新课改视域下的初中化学课程教学内容应当更加符合时代需求和社会发展要求，因此教师需要及时更新教材和教学方法，充分利用现代化学实验室和多媒体教学手段，提高教学内容的质量和实效性。除此之外，新课改视域下的初中化学教学还应当更加注重实验活动的开展，所以教师还必须创新实验活动，让学生在实践中理解化学原理，提高其实践能力和创新能力，进而促进全面发展。最后，新课改视域下，初中化学教学还应当重视核心素养的培养，教师需要通过多种教学手段和方法，培养学生创新精神、实践能力、合作精神等核心素养，从而促进教学改革和学生的全面发展。

三、新课改视域下初中化学教学方式的优化策略

（一）转变师生角色，培养学生的主观能动性

在传统的教学模式下，学生通常是被动接受教师的知识讲解，即使在学习中遇到问题也不愿意主动提问，这对于学生主观能动性的培养并无帮助。而化学是一门实践性极强的学科，如果不能激发学生的主观能动性，就很难让他们感受到化学的魅力与新奇，进而影响学习积极性。因此，在新课改视域下，教师需要转变自身角色，从传统的知识传授者转变为学生的学习指导者和学习伙伴，建立起师生之间的平等互动关系，同时还要引导学生进行独立思考和探究，鼓励他们主动发现并提出问题，以培养他们的创新能力和批判性思维。例如，在学习“元素周期表”时，教师可以引导学生提出“周期表的历史背景”、“周期表的分类方法”等问题，然后通过组织讨论及教师解答，增加学生对化学知识的理解和掌握。除此之外，教师还需要引导学生养成正确的科学态度，可以通过案例教学、情境教学等方式，帮助学生正确对待实验数据和结果，并逐步建立起崇尚科学、大胆质疑、追求真理的科学精神。

（二）教学贴近生活，激发学生化学学习兴趣

初中化学与现实生活密切相关，将知识教学与生活实际进行紧密结合，不仅可以丰富化学课堂，提升教学有效性，而且还能进一步激发学生的化学学习兴趣。因此，教师可以开展一些化学拓展活动，如观察周围物体的性质、参加化学比赛、科技活动，或者是到实验室进行实践操作等，让学生能够更深入地了解化学知识，并将知识与实践相结合，从而提高对化学这门学科的兴趣和认识。例如，在教学“酸和碱之间的中和反应”时，教师可以组织学生观察日常生活中的酸、碱物质，如苹果、橘子、小苏打、柿子等等，并通过实验验证酸碱中和反应，通过这样的化学拓展活动，既能增加学生对酸碱中和反应的理解和掌握，同时也能激发他们的学习兴趣。另外，开展科普活动也是改革化学教学方式的重要举措，教师既可以组织学生参观当地的化工企业，让学生了解化学在生产和生活中的应用和意义；又可以开展化学知识竞赛，让学生在竞赛中体验化学知识的重要性和实用性，从而提高学习兴趣和积极性；还可以开展化学制品制作活动，让学生在实操中了解化学制品的制作过程和原理，收获更深刻的学习体验。

（三）改革化学实验，培养学生自主创新意识