摘 要：随着教育改革逐步深化，高校英语教学需要摒弃传统灌输式教学模式，引入课堂互动教学模式，从而充分调动学生的学习积极性，引导学生深入探索知识，学生的英语学习效率会得到显著提升。本文对课堂互动教学模式进行简要介绍，明确课堂互动教学模式的实施条件，分析高校英语教学现状，进一步探究高校英语教学中课堂互动教学模式的具体应用策略，旨在全面提升高校英语教学水平，促进大学生英语素养的全面提升。
　　关键词：高校英语教学;课堂互动教学模式;应用
　　作者简介：赵媛媛（1983.05-），女，河北石家庄人，河北工程技术学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学。
　　当前的高校英语教学，普遍采用灌输式教学模式，学生机械背诵英语单词和语法，导致学生英语学习积极性不高，英语学习的实用性难以得到保证。在核心素养培养目标下，高校英语教学过程中合理地应用课堂互动教学模式，能够促进英语教学效率的显著提升，对于学生英语素养的强化具有重要意义。
　　一、课堂互动教学模式简介
　　课堂互动教学模式强调增加师生之间的沟通，实现教学相长。在课堂互动教学模式下，教师应给予学生充分尊重，认真听取学生的想法和意见，了解学生学习过程中所遇到的困难，关注学生心态变化，以确保教学措施的针对性。学生应对教师的工作给予理解，积极配合，在遇到问题时主动倾诉，缩小师生之间的距离，促进和谐师生关系的构建。在高校英语教学过程中，师生之间以及生生之间能够进行流畅自如的交流，无形中锻炼了学生语言组织与表达能力，主观能动性也得到了充分调动，学生能够在英语学习过程中获得更好的体验，进而产生浓厚的兴趣，促进学生英语学习效率不断提升。
　　二、课堂互动教学模式的实施条件
　　其一，转变教学理念。为促进课堂互动教学模式的实施，教师需要明确学习活动的动态性，转变教学理念，保证教学的有效性。传统课堂教学中，教师负责传授知识，学生被动接受，但这种教学方式不利于學生学习效率的提升和学习能力的强化。应用课堂互动教学模式，能够充分发挥教师的引导作用，促进学生学习能力的强化。课堂互动教学模式的实施，需要教师与时俱进，充实自我，促进教育教学研究的顺利推进。教师应转变教学理念，给予学生尊重和赞赏，促使学生互相引导、互相帮助，从而保证平等互助教学活动的开展。
　　其二，转变教学过程。传统课堂教学中，教师占据主导地位，学生被动接受，这就导致学习过程中学生的主动性不足。而在课堂互动教学模式下，学生能够在学习过程中获得更好的体验，感悟到知识创造的快乐，激发学生开展交流的积极性，进而调动学生参与学习的主观能动性，从而促进教学活动的顺利开展。
　　三、高校英语教学现状
　　（一）教学模式单一
　　在高校英语教学过程中，学生学习英语大多是为了通过四六级考试，这样的英语学习有着鲜明的目的性，教师会将提高学生的考试成绩和通过率作为教学的侧重点，这种情况下英语不再是一门语言学科，而是转变为考试学科，导致英语的实用性被忽视。在教育改革逐步深化的大环境下，教学理念不断革新，但高校英语教学仍存在一定不足，部分英语教师仍然一味追求过级率，导致课堂教学中存在照本宣科的情况，看似英语成绩不错，但在英语听力和口语表达方面不免存在薄弱之处，这就导致英语教学的有效性不足。部分英语课堂教学中，教师仅仅局限于单一的英语知识传授，在一定程度上忽视了学生英语素养的培养，跨文化教学不到位。在全球化大环境下，英语是一种实用性工具，为沟通交流提供了载体，这就需要重视文化自信的培养。但由于高校英语教学模式单一，导致学生的语言表达能力不足，缺乏文化自信，在跨文化与多文化环境下无法对英语语言加以精准利用。
　　（二）忽视学生主体地位
　　在教育改革不断深化背景下，应试教育理念的影响依然存在，高校英语教学过程中，很多学生的思维模式相对固定，英语学习方式也相对固化，尽管英语成绩看似良好，但实际上缺乏完善的英语应用体系，自身英语学科优势仅在考试方面有所体现，但无法满足英语交流的实际需要，这就使得学生的英语综合能力并未得到有效增强，在走上工作岗位后英语语言运用能力薄弱，即便经过多年英语学习，词汇量仍十分有限，提升并不明显。这种情况的出现，与英语教学中忽视学生主体地位存在一定关系，高校英语教学中互动的有效性不足，英语语言学习缺乏实践性，学生自主学习积极性不高，学习兴趣不浓厚，仅仅是为了学习而学习，这就制约着学生英语交流与应用能力的发展。
　　（三）互动缺乏有效性
　　传统英语课堂教学中，教师与学生所处地位不同，师生之间距离较远，学生与教师互动的积极性不高，部分学生在遇到困难时也并没有在第一时间向教师求助，导致学习疑问难以得到及时解决。英语课堂教学中互动缺乏深度不足，大多浮于浅层，看似课堂很充实，但对于学生的引导不够深刻，学生思维并未有效碰撞，对于课堂知识的探索不够深入，这就无法保证互动的实效性。以往，教师大多通过主客体关系来定义师生关系，但这种关系存在分离的特征。而实际教学过程中，教师大多处于强势地位，师生之间互动表现为教师控制与学生服从，属于单向互动，互动处于失衡状态，不利于英语教学活动的开展，教学效果也必然会受到影响。
　　四、高校英语教学中课堂互动教学模式的具体应用策略
　　（一）运用多元教学方法，开展深度课堂互动
　　为打造高效的英语课堂，教师在应用课堂互动教学模式开展高校英语教学的过程中，可运用多元化教学方法，引导学生开展深度课堂互动，促进学生英语综合能力的不断发展。结合高校英语教学实际，可对英语场景加以合理设定，组织学生开展角色扮演，调动学生的参与积极性，促使学生获得优良的课堂学习体验，深化学生对于英语语法、词汇的掌握，对于课堂知识的理解也更为深入。在参与角色扮演的过程中，学生能够积极开展深入思考，观察他人的表演，反思自身实际，在活动中习得英语交流技能。教师应对学生表现给予密切关注和及时指导，促使学生对自身存在的问题形成客观认识并加以积极改正。这种教学模式下，学生的主体地位得以充分凸显，教师的教学理念也得以更新。在英语课堂互动中，学生参与积极性更高。