【摘要】家校共育是新时期提升教学有效性的一个重要方式，是加强学校与家庭沟通的一个主要方式，对素质教学目标实现有重要作用。现阶段家校共育教学实践活动开展过程中，将家庭教育与学校教育凝聚到一起，是教育教学发展中关注的重点问题。学校作为家校合作的组织者与参与者，在进行协同育人时，要保证统放有度，要能够通过合作方式的创新，不断提升家校共育有效性。基于此，本文主要对家校共育实践活动开展方式进行研究。

【关键词】家校共育；统放有度；教育方式

学校教育与家庭教育是属于一个教学体系，但同时也具备单独存在的特点。传统学校教育中，更注重知识的传授，家庭教育中，会将关注点放在学生成绩提升、学生生活需求满足等，这就导致学校和家庭处于两个独立教学单位中，这对学生综合素质提升很不利。随着新教学要求的深化，家校共育受到关注逐渐增多，学校要想在家校共育中，转变以往家校合作方式，就需要注重教育中心点，通过收放有度的方式，创新合作方式，提升合作价值。

一、家校共育实践活动开展的意义

（一）对教育教学有效性提升有重要意义

教育教学质量越高，代表教学有效性越高，对学生学习与素质提升越有利。反之，教育教学质量低，表明学生学习能力提升情况不是很好，这对学生学习与发展来讲会产生一些无形的限制。以往教学中，人们一直将关注点放在学校教育上，学校承担的巨大压力与责任，可是实际上，教育与培养人才，并不是学校一方面的责任，家庭也有一定责任，家庭教育环境、方式以及观念等，都会对教学质量提升产生影响。所以，在新时期教学中，要想实现教学目标，就要将对教学质量有影响的因素都加入到教学中，而家庭教育就是其中之一。如果学校在教学中，可以注重家校合作，通过家校共育对学生进行全面教育，对教学有效性提升定会产生积极作用。

（二）可以为学生创造良好的成长环境

环境对学生身心健康成长有一定影响，如果学生家长为学生构建的是书香文明之家，那么学生长期在这一生活与学习环境影响下，其也会养成良好的读书习惯，素质也会不断提升。但是反之，如果学生家长为学生构建的是一个乌烟瘴气的环境，学生在环境影响下，成长也会有所不同。而家校共育活动开展过程中，学校与家长是合作关系，其有着共同的育人目标，对学生教育都承担着一定责任，所以在实践活动开展中，家长一定会积极配合学校寻找对学生有利的因素，这对学生成长环境优化有很重要的作用。所以，家校共育活动开展，可以为学生创造良好的学习与成长环境。

二、家校共育的实践方式

家校共育过程中，虽然学校占据主导地位，但是学校和家庭是相互合作的关系，所以家校合作公寓实践活动开展过程中，一定要做到统放有度，协同教育。一方面，要给予家长一定的自主选择权，这样家长才会主动思考一些教育问题，主动参与到教育活动中。另一方面，学校要注重权利的收缩，要根据家庭教育实际情况给予家庭权利，要对家庭教育进行科学指导，这样才会让家校共育活动质量不断提升。

（一）统放有度，持续激励共育热情

家校共育实践活动得开展，是强化教学效果，提升教学有效性一个重要方式。在家校共育中，双方要想进行有效合作，就需要有一个支撑点，这个支撑点可以是教师，也可以是家长代表。他们作为中间人，会从学生学习与成长角度出发考虑问题，是学校与家庭合作过程中相互沟通的纽带。为保证纽带作用发挥到极致，双方都应该给纽带一定全力，但是这个潜力要保证统放有度，这样才可以持续激励共育热情。

例如，教师作为教学活动主要参与者，其主要责任就是教育学生，教好学生。教师作为学校和家庭之间的纽带，学校和家庭要给教师一定自主教育全力，这样教师才会有更多机会发挥自己的育人价值，同时为了更好的提升自身教学效果，在家校合作共育过程中，其也会更加积极、认真与努力做好调和工作。

（二）角色转型，合作构建协同课程

家校共育实践活动开展过程中，需要学校与家庭主动参与，这样合作才会变得高效。家庭教育与学校教育有虽有相似之处，但也有很多不同。为此，在家校共育实践活动开展中，双方可以通过角色转型的方式，合作构建育人活动，促进相关活动质量不断提升。

例如，在具体实践活动开展中，学校在制定教学计划时，可以主动邀请家长的参与，通过共同协商的方式，创新教学计划、模式与方式等。家长切实参与到学校教育与管理中，参与到学校为学生举办的各项活动中，才会对学校教育有一个全面认知。而学校也可以同家长商议，主动加入到学生家庭教育中，在遇到问题时，可以通过主动帮助家长解答的方式，提升家庭教育科学性与有效性。这样彼此参与到实际教学中，彼此还保留着一些决定权，对家校合作质量提升有利。