刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-06-06 来源:校园英语杂志社

    作者:黄荣煌
      【摘要】巴尔扎克曾说:“生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。”课堂教学亦如此,课堂提问,不仅可以使学生对单词、句子等知识的学习得以巩固,还可发现学生发音不准等学习情况,调节课堂气氛,打造一个相对活跃的课堂教学环境。本文将针对英语教学中课堂提问技巧的具体应用策略进行详细阐述。
      【关键词】英语教学;提问技巧;应用
      【作者简介】黄荣煌,华安县第二中学。
      创造始于问题,有了问题才会思考。日常教学中,对于课堂提问的应用尚有不足之处,主要表现在提问环节设计较少,提问内容不太科学,不符合学生实际。同时,存在相对盲目的提问行为,对课堂提问准备不足,难以抓好每一个提问时机,无法调动学生的学习兴趣。加之,不重视对学生的问题进行应答反馈,令他们渐渐失去英语学习自信心。
      一、明确提问内容
      古人云:“不学不成,不问不知。”日常教学中要想把握好课堂提问技巧,应注意明确提问内容。课前,要对学生的学习特点进行分析,对教材内容进行解读,再巧妙设计一些提问,通过提问来提高学生对新知的认知。同时,对于提问内容的设计要有一定针对性,且要具备一定趣味性,以唤醒学生对提问内容的深入思考,积极回答问题,探索新知。
      “I have a small nose”单元eye、ear、nose、face等重点词汇的教学中,可先利用多媒体教学工具为学生直观呈现人体部位图,提高学生对新单词的记忆。接着,出示一张姚明打篮球的图片,一边指着姚明身上的身体部位,一边提问:“What is this?”请学生根据自己的观察,用“It’s an eye”等回答问题。姚明是学生们比较喜欢的篮球明星,利用这个明星人物设计提问内容,将更好地吸引学生的注意力,激起他们用eye、ear等新学单词谈论人物外貌的兴趣。
      二、改善提问方法
      陶行知先生曾说:“禽兽不如人,过在不会问。”课堂上,在对学生进行提问时,要运用好提问方法。课堂提问中,可结合PPT、视频、音乐等进行发问,让课堂提问形式变得不再那么枯燥。提问过程中,可适当加入一些肢体语言。同时,,可以将随机提问、小组提问、交流式提问等多样化课堂提问形式相结合,并注意恰当用词,以引导学生针对提问展开思考,自主总结问题答案。
      在“When is your birthday?”单元教学中,为巩固学生对When is your birthday?My birthday is…/It’s…等句型的掌握,可在句型讲授完毕以后,为学生布置一个课后作业:了解家人出生的具体日期。然后,在下节课上,对学生进行交流式提问:“When is your birthday?”这时,学生们将用My birthday is…这个句型来回答问题。相对自由的交流中巩固了学生对句型的学习。基于交流式提问方法,学生将变得更为轻松,不再表现出紧张的情绪,能灵活应对课堂提问。
      三、找准提问时机
      课堂提问中,提问时机是重要的。学生注意力分散时,要适当地提出一些问题。学生情绪懈怠时,也要用提问来调动他们激昂的情绪,以保证课堂提问效果。在日常教学中,要抓好课堂导入环节提问的设计,用提问来集中学生d 注意力,让他们尽快进入课堂新知最佳学习状態。另外,在课堂总结阶段,要适时进行提问,以加深学生对课堂知识的记忆,达到高质量教学的目的。
      课堂提问,往往有启发和推动的作用,提问时机也有很多讲究。在“I must ask him to give up smoking”课堂教学导入环节,我为了让学生尽快进入良好学习状态,集中精力学习health等新知,创设了一个生活习惯调查情境。基于这样的情境,向学生提问:“What do you usually do before going to bed?”当学生回答出“I usually watch TV”这个答案以后,我又继续询问:“Do you usually watch TV late?”学生们回答道:“No.”随即,我引入了health这个词语,向学生表示:“Very good. It’s good for your health.”在这里,通过抓住课堂导入环节,向学生进行提问,让他们于短时间内进入调查情境中,开始集中精力思考日常生活中健康这个话题。
      四、进行提问总结
      一堂高效的课堂要善于运用课堂提问技巧,提问中,要注意对课堂提问加以总结,评价学生的回答。如此,既利于及时指出学生学习中的不足,又利于通过积极评价让学生在课堂学习中有回答问题的欲望,使他们慢慢构建起学习自信心。对课堂提问进行总结,是保证提问环节良性循环的关键,应给予高度重视。
      五、结论
      一个聪明人,永远会发问。课堂上,要想唤醒学生对知识的学习兴趣,应重视应用课堂提问技巧,根据学生的英语学习特点和英语应用环境,明确提问内容,用多样化方法提出问题。同时,精心设计课堂提问环节,抓好提问时机,设置问题,对学生问题的回答进行总结,让他们在日常学习中有回答问题的欲望,于问题思考中获得高水平的英语学科素养。
      参考文献:
      [1]姜文君.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用[J].教育艺术, 2017(4):16-16.