作者：黄荣煌
　　【摘要】巴尔扎克曾说：“生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。”课堂教学亦如此，课堂提问，不仅可以使学生对单词、句子等知识的学习得以巩固，还可发现学生发音不准等学习情况，调节课堂气氛，打造一个相对活跃的课堂教学环境。本文将针对英语教学中课堂提问技巧的具体应用策略进行详细阐述。
　　【关键词】英语教学;提问技巧;应用
　　【作者简介】黄荣煌，华安县第二中学。
　　创造始于问题，有了问题才会思考。日常教学中，对于课堂提问的应用尚有不足之处，主要表现在提问环节设计较少，提问内容不太科学，不符合学生实际。同时，存在相对盲目的提问行为，对课堂提问准备不足，难以抓好每一个提问时机，无法调动学生的学习兴趣。加之，不重视对学生的问题进行应答反馈，令他们渐渐失去英语学习自信心。
　　一、明确提问内容
　　古人云：“不学不成，不问不知。”日常教学中要想把握好课堂提问技巧，应注意明确提问内容。课前，要对学生的学习特点进行分析，对教材内容进行解读，再巧妙设计一些提问，通过提问来提高学生对新知的认知。同时，对于提问内容的设计要有一定针对性，且要具备一定趣味性，以唤醒学生对提问内容的深入思考，积极回答问题，探索新知。
　　“I have a small nose”单元eye、ear、nose、face等重点词汇的教学中，可先利用多媒体教学工具为学生直观呈现人体部位图，提高学生对新单词的记忆。接着，出示一张姚明打篮球的图片，一边指着姚明身上的身体部位，一边提问：“What is this？”请学生根据自己的观察，用“It’s an eye”等回答问题。姚明是学生们比较喜欢的篮球明星，利用这个明星人物设计提问内容，将更好地吸引学生的注意力，激起他们用eye、ear等新学单词谈论人物外貌的兴趣。
　　二、改善提问方法
　　陶行知先生曾说：“禽兽不如人，过在不会问。”课堂上，在对学生进行提问时，要运用好提问方法。课堂提问中，可结合PPT、视频、音乐等进行发问，让课堂提问形式变得不再那么枯燥。提问过程中，可适当加入一些肢体语言。同时，，可以将随机提问、小组提问、交流式提问等多样化课堂提问形式相结合，并注意恰当用词，以引导学生针对提问展开思考，自主总结问题答案。
　　在“When is your birthday？”单元教学中，为巩固学生对When is your birthday？My birthday is…/It’s…等句型的掌握，可在句型讲授完毕以后，为学生布置一个课后作业：了解家人出生的具体日期。然后，在下节课上，对学生进行交流式提问：“When is your birthday？”这时，学生们将用My birthday is…这个句型来回答问题。相对自由的交流中巩固了学生对句型的学习。基于交流式提问方法，学生将变得更为轻松，不再表现出紧张的情绪，能灵活应对课堂提问。
　　三、找准提问时机
　　课堂提问中，提问时机是重要的。学生注意力分散时，要适当地提出一些问题。学生情绪懈怠时，也要用提问来调动他们激昂的情绪，以保证课堂提问效果。在日常教学中，要抓好课堂导入环节提问的设计，用提问来集中学生d 注意力，让他们尽快进入课堂新知最佳学习状態。另外，在课堂总结阶段，要适时进行提问，以加深学生对课堂知识的记忆，达到高质量教学的目的。
　　课堂提问，往往有启发和推动的作用，提问时机也有很多讲究。在“I must ask him to give up smoking”课堂教学导入环节，我为了让学生尽快进入良好学习状态，集中精力学习health等新知，创设了一个生活习惯调查情境。基于这样的情境，向学生提问：“What do you usually do before going to bed？”当学生回答出“I usually watch TV”这个答案以后，我又继续询问：“Do you usually watch TV late？”学生们回答道：“No.”随即，我引入了health这个词语，向学生表示：“Very good. It’s good for your health.”在这里，通过抓住课堂导入环节，向学生进行提问，让他们于短时间内进入调查情境中，开始集中精力思考日常生活中健康这个话题。
　　四、进行提问总结
　　一堂高效的课堂要善于运用课堂提问技巧，提问中，要注意对课堂提问加以总结，评价学生的回答。如此，既利于及时指出学生学习中的不足，又利于通过积极评价让学生在课堂学习中有回答问题的欲望，使他们慢慢构建起学习自信心。对课堂提问进行总结，是保证提问环节良性循环的关键，应给予高度重视。
　　五、结论
　　一个聪明人，永远会发问。课堂上，要想唤醒学生对知识的学习兴趣，应重视应用课堂提问技巧，根据学生的英语学习特点和英语应用环境，明确提问内容，用多样化方法提出问题。同时，精心设计课堂提问环节，抓好提问时机，设置问题，对学生问题的回答进行总结，让他们在日常学习中有回答问题的欲望，于问题思考中获得高水平的英语学科素养。
　　参考文献：
　　[1]姜文君.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用[J].教育艺术， 2017（4）：16-16.