刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-11-03 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着社会对英语这门语言科目越来越重视,关于英语教学的理念和思路也越来越多元化,如何进一步深化英语课堂的教学质量,帮助学生获得更为深入的学习体验,是相关人员探究的一项重要内容,为了强化大家的认识,本文就英语课堂上的师生互动内容展开探究,希望能够起到积极的参考作用。
      【关键词】初中英语;师生互动;教学分析
      【作者简介】吴娟,江苏省常州外国语学校。
      初中阶段的英语教学,既要帮助学生不断汇总小学英语训练的知识点,同时还需要引导他们积累和高中英语相关的基础性知识,尤其是在语言互动上,教师应持有一个更为开放性的教学意识,激发学生的学习主动性,帮助他们对知识点内容,展开深入的讨论、互动,进一步加深师生交流的范围,这样不仅能够深化课堂教学的整体质量,同时对于课堂教学氛围的营造也至关重要。
      一、师生互动教学的关键点
      1.生本性原则。在初中英语课堂上,师生进行互动训练时,首先需要强调的一点,,便是生本性原则,将学生看作是课堂教学的“主人翁”,而不是将课堂完全置于自己手中。由于应试环境的影响,导致部分教师在互动过程中,也完全采用“填鸭教学”和“题海教学”的思路,将知识点单纯地灌输给学生,让其对语言知识进行死记硬背。这种教学方法,不仅会挫伤学生的互动意识,同时对于其良好学习习惯的养成也非常不利,在后续的互动教学中,必须要尽可能地多强调学生的主要地位。
      2.开放性原则。英语作为一门语言类科目,其本身就具有较强的开放性,教师在教学中,不能完全按照应试的内容,对学生的互动学习进行要求,要提倡开放性的原则。一方面,可以在師生互动过程中营造出开放的教学氛围,以互动主题,对班级环境进行改造,深化学生的学习趣味,让其主动参与到互动过程中来;另一方面,教师可以结合教学内容,在互动过程中对相关的知识点进行拓展性的接触,帮助学生在原有的语言学习基础上,开展进一步认知,这样对其英语学习思维的养成大有裨益。
      3.正面性原则。在互动训练中,教师需要认识到一条基本性的定律,那就是学生群体存在一定的差异性,学优生和学困生在互动中的表现也是截然不同,认识到这一点,教师在后续的互动训练中,一定要注意正面性的原则。首先,对于学优生和学困生的互动训练要求,不能采取一刀切的原则,应根据他们的实际能力,做出妥善的引导,对学困生适当减低难度,激发其正面学习意识;其次,对于学生在互动过程中出现的问题,教师不要批评,要适当引导,以帮助他们用平和的心态看待错误。
      二、师生互动的教学策略分析
      1.注重新课导入设计。初中英语课堂中,课堂导入是重要的教学环节,借助新课导入是师生互动的有效环节。以往的初中英语课堂中,对课堂导入并不重视,更不会注重新课导入环节师生互动,影响新课导入质量,不利于高效课堂构建。因此,在新的教育背景下,应当注重新课导入设计,加强师生互动与交流,提高课堂教学的有效性。
      例如,在“Films”的教学中,在新课导入环节,教师可以借助多媒体向学生展示一些电影宣传图片,展示相应的电影明星,在学生观察图片的基础上,提出问题:“同学们,你们喜欢什么类型的电影?你最喜欢的电影明星是谁?”同时,向学生展示奥黛丽·赫本的图片,并提出相应的问题:“同学们,你们知道图片中是谁吗?你能说出她演过的电影吗?”通过这样的方式调动学生积极性,在学生回答问题的基础上,优化课堂导入设计,开展课堂教学活动。通过这样的课堂导入设计,加强教师和学生积极互动,借助师生互动交流,帮助学生快速融入新课学习,优化课堂导入设计,提高师生互动效果。
      2.注重师生课堂直接问答。初中英语课堂教学中,要相提高师生互动的有效性,注重师生之间的问答,是师生互动的有效方式。在实际的英语课堂中,借助课堂提问,让学生做出相应的回答,通过师生之间的一问一答,以保证师生互动课堂效果。作为初中英语教师,应当深入分析教材内容,根据课堂教学内容,设计相应的问答活动,保证师生互动的有效开展。
      例如,在“Welcomem to Sunshine Town!”的学习中,为了帮助学生理解和掌握“Where’s...”的句式,教师可以借助多媒体向学生展示相应的图片,并结合相应的图片提出课堂问题:Where would you like to live?Would you like to live in a mordern city or in a small town?学生回答:I like to live in a quiet place. I like to pay attention to the town.教师问:Tell me about why you like to live in a city or a small town?学生答:I like to live in a small town because I like the quiet environment.通过这样的方式,帮助学生掌握相应的英语知识,加深英语知识理解。在师生问题的基础上,教师要求学生根据自己不懂的内容,向教师提出自己的问题。同时,教师根据学生的问题,做出相应的回答,结合问题进行回答,掌握英语知识和句式。在学生理解的基础上,继续向学生展示图片,开展深层次的练习活动,巩固课堂知识内容。在初中英语课堂中,借助师生之间的直接问题,加强师生互动,是一种有效的师生互动方式。在具体课堂活动中,教师应根据教学内容提出问题,鼓励学生根据自身学习情况,提出课堂问题,通过一问一答,从而实现师生之间的有效互动。
      3.创设有效的教学情境。教师在同学生进行互动训练的时候,首先,要激发学生的互动兴趣,让他们主动参与到师生对话中来,而不是抱着完成教师任务的心态,这样大家才不会出现消极、逃避和畏惧的态度;其次,为了深化互动教学的质量,教师可以结合课题,创设出有趣的教学情境,让学生对互动训练过程产生耳目一新的感觉。