刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2022-03-24 来源:校园英语杂志社

      【摘要】高中阶段是学生价值观形成的关键时期,高中教育是国民教育体系中至关重要的组成部分。因此,将思政元素融入高中教学具有极强的现实意义。本文以课程思政理念为出发点,结合高中英语语篇教学实例,探讨将思政元素融入高中英语语篇教学的适切性及新路径,最终实现立德树人润物无声。
      【关键词】思政元素;高中英语;语篇教学
      【作者简介】赵书楠,太原师范学院。
      课程思政作为学校进一步贯彻落实立德树人根本任务的有力措施,应该将能力培养与价值引领寓于知识传授之中,,实现课程教学与思政教育的协调统一。阅读课作为高中生的必备课之一,主要培养了学生的语篇理解能力和文化鉴赏能力。因此,积极探索语篇教学中思政元素渗透的契机及新路径对于落实新时代立德树人根本任务具有重要意义。
      一、思政元素融入高中英语语篇教学的适切性分析
      受高中课程设置的影响,长期以来,英语阅读教学以学生升学考试为主,广大高中英语教师未能从根本上认识到思想政治教育的重要性,未能全面贯彻“课程思政”的理念。目前,英语阅读教学主要以培养学生快速、准确地获取有效信息,掌握文章大意和寻找特定细节等技能为目标,而教师在阅读教学中主要讲授语言知识和语言技能,忽视了对学生人生观的培养。尽管目前普通高中使用最广泛的人教版、外研版、北师大版等教材,逐渐注重中国元素的体现,比如,外研版每一册都有单元谈及中国话题,但大部分高中英语教材所选阅读材料与我国现有国情匹配度不高,有关思政内容的文本材料占比较小,缺少中国元素。那么,在高中英语语篇教学中渗透思政元素是否有必要呢?本文将从普通高中英语课程标准对学科育人、语言能力的要求,学生自我发展及国家战略发展的需要出发分析思政元素融入高中英语语篇教学的适切性。
      1.满足现阶段高中英语学科育人的要求。《普通高中英语课程标准(2017年版)》以立德树人为宗旨,旨在构建并优化课程目标、课程结构、课程内容、教学方式和课程评价,推动学科教学向学科育人转变。每一门学科都应把握本学科对学生成长和发展而言的独特价值,担负起育人的责任和使命。在英语语篇教学中渗透思政元素,有助于引导学生在学习语言知识和技能的同时领会不同时代和社会制度下的文化差异,形成对西方文化的正确认知,从而树立正确的个人价值观念。
      2.满足英语教学中语言能力的要求。新课标明确指出语篇是语言知识和文化意识的载体,教师应通过研析语篇,帮助学生将“语言知识学习、语言技能训练、文化意识形成和学习策略应用”有机结合起来,提高学生的综合素养。在借助语篇了解西方语言、文化、思想的同时,教师有必要将思政元素融入教学中,促使学生理性认识西方文化,明辨是非,在提高自身语言能力的同时提升英语素养,培养自身的良好思维品质。
      3.满足当代高中生的自我发展需求。当今时代,受互联网影响,中学生获取知识的渠道和方式增多,接收的信息更多、更杂。然而,高中阶段是学生三观确立的关键时段,学生辨别是非的能力较弱,心智尚不成熟,极易受到极端思想的影响。因此,要潜移默化地将思政元素融入高中英语语篇教学中,提高学生的分辨能力,减少盲目崇拜,增强民族自信心和自豪感。
      4.满足新时代国家战略发展的需要。随着改革开放的深入和一带一路的大力实施,我国与国际社会的交往日益频繁,国际影响力与日俱增,对外语教学及人才培养提出了更高的要求。外语教学的目标已经从引进世界优秀文化逐渐转变为推动中国特色社会主义文化走向世界,为世界多元文化沟通搭建桥梁,向世界贡献中国智慧。在新时代背景下,高中英语阅读教学需转变思路,提高政治站位,坚持立德树人,为党和国家战略发展服务。
      二、思政元素融入高中英语语篇教学的路径探究
      1.扩充教材资源,深入挖掘阅读语篇中的思政元素。习近平强调,“要坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘其他课程和教学方式所蕴含的思想政治教育资源”。在语篇教学过程中,教师不能仅仅关注教材的表层内容,还应对教材结构进行整合和优化,扩充教材内容,深入挖掘教材中的隐性思政元素,甄选出适合进行思政教育的文本内容,寓思想政治教育于教学之中,促使学生潜濡默化地接受正确的观念,树立社会主义核心价值观。中学英语语篇教学中的课程思政内容具体体现在:
      (1)爱国主义教育。我们培养的时代新人,应该具有国际视野和家国情怀。爱国主义集中表现为民族自尊心和民族自信心,表现为能够献身于保卫祖国和争取祖国独立富强的奋斗精神。外研版高中英语必修一Unit 6 “At One with Nature: A Love of Gardening”一文呈现了英国人对园艺的喜爱。结合文本内容,教师可以在导入及讲解部分适当拓展世界园林体系以及我国的著名园林,让学生在欣赏笔墨意境之美的同时领悟中国建筑文化,发展学生创造美好生活的愿望和能力。本篇文章的教学目标是能准确判断出段落主旨句,初步熟悉说明文文本的特征;通过对文本框架结构的掌握,完成对相同题材文本的概要写作任务。从语篇的功能角度来看,同一体裁或同一主题的篇章具有相同或相似的语篇特征。例如,说明文有三个显著特征:语言的准确性、内容的严谨性、说明的条理性,结构一般有四种:总分总结构、并列平行结构、连贯结构和递进结构。再如,自然景觀介绍类语篇往往包括自然景观的特征、原因等。因此,教师在布置概要写作任务时可以选择介绍我国著名园林的说明文文本,并扩展教授中国园林的英文表达及可用的语言素材,使学生在复习巩固说明文篇章结构的同时掌握与园林有关的词汇和文化知识,了解我国源远流长、底蕴深厚的自然和人文景观,进而激发学生的爱国情怀。
      (2)中国传统文化教育。习近平总书记在福建武夷山考察时指出,要以优秀传统文化涵养文化自信,促进中华优秀传统文化与现代社会相协调,代代相传守护民族血脉,与时俱进讲好中国故事。新课标在原有基础上进一步提出“融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容”的要求。将中华优秀传统文化融入英语语篇教学中,有助于培养学生的文化意识,树立文化自信。以外研版高中英语必修一Unit 3 “Family matters”为例,本单元涉及的主题语境内容为家庭生活,通过全家欢迎祖父的到来、妥善解决父子间的矛盾、十年间家人外貌的变化、母女间的诚恳道歉、兄弟间的相互帮助、难忘的家庭往事等多模态语篇,从不同角度对单元主题进行建构。教师在语篇教学中可以利用视频或图片增补不同国家的家庭生活和文化,补充描述家庭成员的外貌变化,向家庭成员表达歉意,恰当地使用不同时态叙述家庭往事等语言知识,唤起学生对个人与家庭生活、家人间关系和血脉亲情的思考,形成“关爱亲人,珍爱家庭”的良好品格。