摘 要：初中英语教师应准确把握中考命题原则，并将其运用到教学中去。因此，从中考命题的角度来探究英语阅读教学，能有效把握英语教学的方向，促进教学质量的提升。本文从中考阅读理解命题角度切入探析如何提升英语阅读教学的有效性。
　　关键词：中考;阅读;英语命题;有效教学
　　作者简介：陈锦，福州教育学院第二附属中学，中学一级教师，研究方向：英语命题测试。
　　一、研究中考英语阅读理解题对英语阅读教学的意义
　　阅读能力是英语语言能力的重要组成部分，英语阅读能力是学生综合能力的体现，阅读教学在英语教学中具有重要地位。阅读理解是中考英语试卷的主要题型，分值比重大，中考对学生阅读理解能力的要求在逐年提高。中考英语阅读理解题主要考查学生的语言综合能力，包括阅读能力、理解能力、逻辑推理能力、归纳概括能力等。中考具有评价、选拔以及教育指导的作用，是初中课堂教学的指挥棒，对课堂教学具有反拨作用。在初中英语教学中，教师应全面重视学生阅读理解能力的提升。
　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》所列语言技能分级标准中，五级“读”的标准为：能读懂相应水平的常见体裁的读物;能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局;能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息等。而目前初中英语阅读教学存在许多弊端，具体表现为：1.考学不一致。很多教师在英语阅读教学中没有考虑到阅读理解题型的命题原则，阅读教学活动以机械训练阅读技能为主，缺乏对主题意义的探究和阅读技能的培养。2.阅读材料未能符合课标和测试的要求，阅读活动缺乏问题情境，难以在阅读教学中培养学生的思维能力。3.阅读素材陈旧，未能与时俱进，不利于学生拓宽知识面和视野，仅仅是为考试而阅读。
　　基于以上阅读教学存在的问题以及英语阅读教学的重要性，作为英语教师有必要通过研究中考阅读理解题的命题特点，有效把握英语教学的方向，帮助学生合理有效地开展阅读。本文以2021年福建中考英语阅读理解题为例，结合试题特点和教学实例探析如何提升英语阅读教学的有效性。
　　二、2021年福建中考英语阅读理解题型分析
　　福建省中考英语试卷中阅读理解题为45分，占中考英语试卷总分的30%。2021年福建中考英语阅读理解题紧扣《义务教育英语课程标准（2011年版）》中对阅读技能的要求，有 45篇阅读文章，共 25道题，分为两节：第一节有4篇文章，均为阅读选择题，第二节为语篇衔接题。试题的难度不大，注重对基础性、综合性知识的考查。
　　（一）语篇特点
　　语篇是学生提高阅读素养发展的重要依托，体现在阅读语篇的选材上。2021年福建中考英语阅读理解题选材地道，话题广泛，贴近学生实际，语篇长度适中，体裁多样，具有时代性和教育性。具体分析见下表：
　　（二）阅读技能考查分布
　　2021年福建中考英语阅读理解题考查学生的语言综合能力，包括阅读能力、理解能力、逻辑推理能力、归纳概括能力等，其中对细节理解能力的考查占比最大。具体分析见下表：
　　（三）词汇的特点
　　中考英语阅读理解题中的词汇来源于《义务教育英语课程标准（2011年版）》中收录的1600词和中考必会的200-300个必备词组和短语。同时，，部分可根据构词法推导出的名词、形容词、副词虽未列入课标中，但也是需要掌握的词汇。2021年福建中考英语阅读理解题词汇分布情况的具体分析见下表：
　　（四）题干和选项设置分析
　　中考英语阅读理解试题的设计原则是：对语篇的主题、关键信息、文体结构、语言特点、作者观点等进行不同程度的全面考查，突出语篇特征及其传递意义的重要功能。题干设置的难易程度方面，能从原文中直接找到答案的题目越来越少，学生需要在理解文本的基础上运用信息提取、预测、猜词等多种阅读策略，并通过推理、判断、对比、归纳、概括等不同层次的思维活动，才能真正理解语篇。英语阅读素养的受重视程度在中考英语试卷中显而易见。2021年福建中考英语阅读理解题目设置注重细节，考查灵活，注重对学生思维品质的考查，题目和选项的设置具有如下特点：
　　1.对题目和选项的理解需要进行语义转换。
　　如A篇第47题：With the help of the app duolingo， you can ________________.
　　A. learn Japanese           B. reduce waste
　　C. cover the news           D. make some friends
　　原文：
　　This is a great app for anyone wanting to learn a new language. You'll pick up lots of words in no time.
　　原文中說到“This is a great app for anyone wanting to learn a new language.”，通过语义转换可知选择A（学日语）。
　　2.题目创设语境，考查学生的理解和应用能力。
　　如A篇第48题：Which app will you choose if you want to visit places of interest？
　　这道题创设“if you want to visit places of interest”的真实情境，学生需要在理解语篇信息的基础上做出选择，同时也体现了英语课程标准所倡导的培养学生用英语做事的教育理念。

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