摘 要：当代互联网日益发展，“一带一路”倡议促成的经济、文化交流日渐频繁，从事国际贸易工作的商务英语专业人才面对随之呈现的世界多元文化和多样意识形态坚持文化自信、坚信社会主义核心价值观也显得更加重要。而现实的商务英语专业人才的培养却存在“中华传统文化失语”“中华传统文化教育失衡”“中华传统文化传播失利”的现象。中华传统文化是中华民族智慧的凝结，是中华民族精神的灵魂，师生应该凝聚中华传统文化，课内融入中华传统文化，课外传播中华传统文化，构建文化自信、夯实文化自信、践行文化自信。
　　关键词：商务英语专业人才;中华传统文化;文化自信
　　作者简介：崔玲（1975-），女，湖南衡阳人，厦门城市职业学院，副教授，硕士，研究方向：英美文学、英语教育。
　　一、引言
　　文化自信指的是一个民族、一个国家对自身拥有和创造出来的文化价值的充分认可和积极践行，以及对文化延续持有的坚定信心。习近平总书记强调：“中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信，其本质是建立在 5000 多年文明传承基础上的文化自信。”因此，培养当代大学生树立正确的文化观，树立对中国文化的自尊、自信，是一项亟需完成的课题。在“一带一路”倡议的背景下，商务英语专业人才人士面对复杂、多样的文化，应具有跨文化交际能力和坚定的文化自信，担负起传递中华文化，展现中国文化特质的任务，因此培养商务英语专业人才的文化自信的重要性尤为突出。
　　大学生文化自信的培养得到了许多专家和教师的广泛关注。但是专门针对商务英语专业人才文化自信培养的研究却不多，特别是在高职层面。在本科层面，有教师专门探讨了在课程教学中增加或改进跨文化案例来培养学生的文化自信;也有教师建议开设专门的中国特色的文化汉英翻译课程，并将文化自信的培养融入每门商务英语专业课程中，通过“第二课堂”实践巩固。这其中有提到中华传统文化的融入，但未论述基于中华传统文化培养学生文化自信的理论逻辑和思路。而高职层面专门针对商务英语专业人才文化自信的培养的探讨尚还缺乏，所以探讨这一新的课题，有必要回答三个问题：1.高职商务英语专业学生文化自信的现状如何？2.为什么培养文化自信需要基于中华传统文化，凝聚中华传统文化培养高职商务英语专业人才的理论逻辑是什么？3.凝聚中华传统文化培养高职商务英语专业人才文化自信的思路是什么？
　　二、高职商务英语专业学生的文化自信培养现状
　　為了了解高职商务英语专业学生的文化自信培养现状，本研究对我院商务英语专业20级和21级共140名学生进行了问卷调查，收回120份有效问卷。问卷主要调查了学生文化自信力的水平、掌握中华传统文化知识和思想内核的程度以及中华传统文化认知水平与文化自信力的关系。
　　调查结果反映文化自信对于大多数的学生来说只是一个概念的存在，对其认知还处在萌生的状态，对文化自信的内涵、形式、意义并没有深入的关注和掌握，学生的文化自信力水平不高，文化自信力不足。
　　数据统计显示，学生掌握了一定的中华传统文化知识，但是较为浅显，学生对于中华传统文化蕴含的观念、思想、情感、价值取向的了解较为肤浅，整体上高职商务英语专业学生的中华传统文化认知水平偏低。
　　学生的中华传统文化认知水平是否与其文化自信力存在的一定的关系呢？就此问题，本研究将涉及的数据进行了交叉分析，选取其中两题的交叉分析结果展示如下：
　　自变量X：《三国演义》的作者是谁？
　　因变量Y：如果你有空闲时间，你会读《暮光之城》还是《边城》？
　　从结果可以推论，中华传统文化知识储备越多的学生欣赏中华传统文化的作品的可能性更大，对作品中蕴含的习俗、思想、价值取向更趋向认同;而中华传统文化知识储备低的学生选择代表西方文化作品的可能性更高。可见，中华传统文化认知水平的高低与文化自信的程度是成正比的，这是因为源远流长、辉煌灿烂的中华传统文化对培养学生文化自信起着重要的作用，这其中有着深层次的理论逻辑。
　　三、凝聚中华传统文化培养商务英语专业人才文化自信的理论逻辑
　　“在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。”因此，中华传统文化是中国文化的母体，是文化自信的根基，继承和发展中华传统文化，才能坚持文化自信。
　　（一）中华传统文化为培养商务英语专业人才文化自信提供了知识能量
　　在有文字可考的漫长岁月里，勤劳智慧的祖先以非凡的创造力，给我们留下的文化遗产里蕴含着丰富的知识能量。在文学上，唐诗、宋词、元曲、明清小说在世界文学史上留下了浓墨重彩;在史学上，《史记》《资治通鉴》《史通》是世界史学的瑰宝;梁启超曾不无自豪地说：“中国于各种学问中，惟史学惟最发达，史学在世界各国中，惟中国惟最发达。”知识储备量不足的高职学生可以从中华传统文化中汲取巨大的知识能量，增强其个人自信力，增强其民族自信心和自豪感;这些知识也形成巨大的能量场，将中国文化精神和中国文化价值辐射给学生，让学生在国际交流中更坚定地展现中国文化特质，更准确地传递中华传统文化。
　　（二）中华传统文化为培养商务英语专业人才文化自信明确了价值取向
　　高职商务英语专业学生的自控力弱，缺乏定力，其将来会在国际贸易工作中接触不同的价值观，如果不坚定正确的价值取向，可能会造成价值体系的混乱。而文化是孕育价值观的丰厚土壤，中华传统文化蕴含的价值传统对学生价值观的形成能起到积极的指导作用，能为学生指明正确的价值取向。中华传统文化包含的“天人合一”“知行合一”“舍身取义”“君子谋道不谋食”这些价值观念能够指引学生形成社会主义核心价值观。
　　（三）中华传统文化为培养商务英语专业人才文化自信框定了道德标准
　　中华传统文化有着“文以载道”的传统，因而其框定道德标准的功能是十分明显的。这一道德教化功能自古代伟大诗人屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的吟唱开始一直延续到明清“三言”，“二拍”的劝谕之言。这些道德教化对学生的启迪和鞭策作用是多方面的。例如，孔子提出仁、智、勇的“三达德”德性修养境界：“知（智）者不惑，仁者不忧，勇者不惧”。宋代朱熹又提出“居敬察省”的德性修养理论，还有范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的道德典范。传统文化蕴含的崇高德性已成为我们民族的道德理想追求，更是当代学生修身养性，形成自我道德理想追求的标准，，为构建当代大学生的品格框定了道德标准，确保学生时时体现中华“君子”之风范，保持良好的德行，坚定文化自信。

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